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读后感作文指导ppt

日期:2021-10-15  类别:最新范文  编辑:教师范文吧  【下载本文Word版

篇一:学习制作PPT的感想

PPT制作学习心得

通过学习,我对多媒体技术有了进一步的认识,知道了好多以前根本没有接触过的东西,收获很大,下面是我的一些收获与反思

PowerPoint课件是最常接触的。利用PowerPoint可以创建出非常漂亮的幻灯片文稿,这些幻灯片中既可以有文字,还可以包含图画,表格,统计图表,组织结构图,甚至可以有声音,乐曲和动画效果,还可以为这些幻灯片设计出统一或不同的背景。利用PowerPoint可通过各种形式放映幻灯片,既可以在完全没有人工干预的情况下自动放映,也可以由使用者手工控制播放:可以令每张幻灯片从不同的角度,以不同的方式切入到屏幕上,使得放映效果生动有趣。通过选修多媒体课件制作,我学到了在Powerpoint演示文稿中动画的设置、声音的添加、影片的添加,设置不同的背景,用Powerpoint制作简单的课件。课件制作中应注意的几个问题

1.要简洁实用

2.注意色彩的合理应用,色彩的应用可以给课件增加感染力,但运用要适度。如:色彩搭配要合理,动、静物颜色要分开,每个画面的颜色不宜过多。

3.注意字、图、声的混合,对于一些动画,由于其自身不带声音,设计时,应为动画配上适当的音乐或音响效果,对于一些

字、词,除了采用不同的字号、字体和字形外,也可以运用动画、闪烁引起幼儿的注意。

通过学习,我对制作课件有了新的认识:制作课件既要讲究精美又要讲究实用。不同的制作软件具有不同的特点,在制作课件时,应根据需要选择合适的制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程,优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体。计算机知识更新是很快的,只有不断地学习,才能掌握最新的知识,把工作做得更好。

ppt制作学习心得

杨中华

2014年11月20日

篇二:小学生作文指导─写读后

小学生作文指导——写读后感

小学生读后感的写法

一、什么是读后感

读完一本书,一篇文章或看完一部电视剧,听完一首歌以后,它们的全部或其中的一部分内容会给你留下深刻的印象,让你感动,而且也让你想到很多自己听到的、看到的、经历过的事情。 阅读时,往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事,从而产生颇多感触、联想和体会

读后感,是指看了某篇(部)作品后,根据自己的感想所写的文章(如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想,叫“观后感”,与“读后感”的性质相同),读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。

二、怎样选书目

选择你感兴趣的书文,有人喜欢选能从中明白一个道理或学到文中人物的精神的文章; 有人喜欢选写景状物的。哪些文章比较适合小学生写读后感,建议选择寓言故事、童话故事、富有哲理的文章比较好。因为这一类的文章都寓意深刻,含有很深的教育意义,说明的道理就藏在文章中,很容易提炼出中心。

三、怎样定标题

读后感的拟题方式有两种:

一种是《〈×××〉读后感》或《读〈×××〉有感》; 一种是有正、副标题,如正标题是《感悟生命》,副标题是《——读刘墉作品集有感》。正标题往往简洁而凝练,副标题来点明所读之书或文章的名称。

这两种拟题方法各有千秋:第一种简洁明了,第二种则显文学韵味。使用时应因文而异、因人而异,不可强求。

四、小学生怎样才能写好读后感

(1)通读全文、认真体会

“读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得认真,才能有所感,并能感得深刻。在读中可分三步去理解文章内容,把握文章的思路:以《小音乐家扬科》为例,一是初读感知,理清层次,把握文章的来龙去脉,建立起对课文的初步总体印象。初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科,为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打,含冤死去的事。二是细读深思,抓重点,评词析句,细读深思,体会用词的生动、准确。细细品读文章,可先找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句,再细细体会语言的形象生动,故事的扣人心弦之处。三是研读体悟,突破难点,掌握文章的内容和表达的中心思想,用心去感悟生活、研读文章,理

解含义深刻的句子,进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人,人剥削人的资本主义社会,在这样的社会里穷人的孩子即使有才能,也只能被埋没,甚至遭到被迫害至死的悲惨命运,感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福。只有通过认真地“读”,才能领会到文章的内容和作者的思想感

情,在此基础上,才具备了写“感”的条件。

(2)抓住重点选择感受点

在读好文章的基础上,选择重点作为感点。什么叫“感点”,感点是由书中某一个地方的内容引起的,引发我们体会的地方,它不是凭空产生的。面对众多的感点,我们必须从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点,作为自己写读后感的切入点,切不可面面俱到。例如《三顾茅庐》这篇文章,有三个方面可以作为感点:一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼,张飞很莽撞。二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭。三是从刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐完成统一国家大业,从中体现刘备求贤若渴,礼贤下士。我们可发现第三个感点是这个故事的中心,也就是反复读这个故事后感受最深的一点,

那么我们就选第三个作为读后感的切入点。

例文: 《三顾茅庐》读后感

三国时期,刘备因缺少人才,去拜访了诸葛亮,想请他出山帮刘备打天下。前两次,因为诸葛亮不在,落了空,第三次终于拜见到了这位卧龙先生,在刘备的真诚邀请下,诸葛亮觉得刘备是真心诚意的,于是便随他一起出山,开拓了一片江山。出山后,两人关系一直相互融洽,刘备常说:“我得到诸葛亮,就像鱼儿得到了水啊!”

读完《三顾茅庐》,我不禁掩卷长叹:真诚,是人与人之间沟通最好的桥梁。

有了真诚,朋友就会真诚对待你,朋友就会成为我们最好的倾诉对象,成为安慰我们的贴心知已,成为我们快乐成长的伙伴。只要真心诚意地对待每一件事,成功就不会离我们很远。记得有一次竞选班干部,我认为在演讲时只要随便说一点就行了,而其他的同学都经过精心准备。演讲时,别的同学都讲得很好,打动了许多同学和老师,而我仅说了几句,没有体现我竞选的真诚,那一次,我落选了。第二次,我吸取了上次的教训,认真准备了演讲稿,竞选时,我说得绘声绘色,赢来了一片掌声,我成功了——真诚帮助我赢得了成功。

刘备不仅对诸葛亮的真诚让我感动,他爱才、尊才的品格也令我久 久难忘。诸葛亮出山后,一生追随刘备,而刘备对诸葛亮也处处尊敬,甚至在临终托孤时,让诸葛亮担起复汉的重

任。正是由于这份真诚,让诸葛亮真正做到了“鞠躬尽瘁、死而后已”。

我们在学习成长过程中,要相互尊重、相互爱护,培养自己优秀的品质,努力成为一个对社会有用的人,用真诚成就自己的一生。

一本好书和一篇好文章从不同角度产生感想的“点”很多,可以列条目逐一介绍。

例如:《半截蜡烛》一文中涉及到的感点可以有:

①小女孩杰奎琳勇敢、机智;

②小女孩杰奎琳天真、聪颖;

③小女孩杰奎琳责任心强;……

例如:《金色的鱼钩》一文中涉及到的感点可以有:

① 老班长忍受着饥饿的威胁,关心生病的小战士;

② 老班长有高度的责任心;

③ ③老班长舍己为人;

④ ④老班长坚强、执着,忠于革命;

……

例如:《梦想的力量》一文中从瑞恩角度涉及到的感点: ① 瑞恩心中有他人;

②瑞恩做事有决心、肯于吃苦;

③瑞恩执着、永不放弃;

④不懈努力,最终让梦想成为了现实;

⑤瑞恩关心他人,有爱心,富有同情心;…… 从妈妈的角度涉及到的感点:妈妈的正确教育与引导,使瑞恩懂得要靠自己的劳动换来一切;……

例如:《桥》一文中 从老汉的角度涉及到的感点:

①老汉危难当头沉着、镇定指挥村民撤离;

②老汉舍己为人,心中有他人;…… 从村民们的角度:村民们听从老汉的指挥;……

(3)抓住感点简要介绍文章有关内容

写读后感要处理好“读”与“感”的关系。“读”是“感”的前提和引子,“感”是“读”的结果和目的。读后感中少不了对原文的“叙”述,但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动,读后感中的“叙”要做到简明扼要。小学生写读后感常犯的毛病是复述原文,没有做到简明扼要。有的只“感”不“读”,离开原文意思漫无边际地胡编乱写,说道理时空发议论,而缺乏身边的实例。

如:“读《鲁滨逊漂流记》有感”一文中这样概括文章的主要内容(注:加黑部分为主要内容):

前不久,我读了英国作家丹尼●笛福着的《鲁滨逊漂流记》这本书。我被鲁滨逊●克鲁索这个孤独而顽强的冒险者的坚毅

性格和英雄本色所深深地吸引了,不禁有感而发。(点明篇目写出总印象)

故事主要说了鲁滨逊克鲁索舍去了安逸、舒适的家庭,私自出海航行。有一次,漂到了一个荒无人烟的海岛上,但他凭着自己的生存技能和坚强意志,度过了荒岛28年的孤独时光。(抓住感点简要介绍内容)

(4)围绕感点联系实际写感受

联系“实际”,可以是自己的思想和生活实际,也可以是别人的思想和生活实际。没有情感的读后感苍白无力,有情感的读后感才能感染人。以《时光老人的礼物》为例,可以这样去思考:诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱,表现在哪里?你觉得应该珍惜时光老人送的礼物吗?平时你有哪些珍惜时间的事例或不珍惜时间的做法呢?以后你会怎样对待时光老人送的礼物呢?通过一系列问题的思考,就把文章内容、自己的思想和生活实际联系在一起,这样就能写出真情实感,倾吐真实心声。

而在联系实际谈体会时,不要就事论事,要注意展开想象,从古到今,从近到远,从己到人,从正面到反面。可以通过联想的方法来表达。如联想到名言警句、自己的经历、名人故事、生活中的类似现象或者从媒体上看到的有关报道等等,这些都属于读书感受。这种联想一定要根植于“阅读”,否则联想就成了无源之水,无本之木。

只要与文章的主要内容有关系,都可以大胆自由地写。如

果把自己的经验教训与作者的切身体会结合起来写,那么他们的读后感一定更真切,更有感染力。

如:《傻娘的爱》一书的读后感的片段: 读完《母亲的眼泪》,我就想起我的母亲。(联想到自己的母亲)每次下班后,还操心放学的儿子有没有吃饭?然后火速冲向家里去厨房做饭。当我回来时,香喷喷的饭菜已经端在我的面前,吃完饭后,她又开始家庭工作了。

“慈母手中线,游子身上衣”,(联想到名言警句)这一句古诗最可以表现母爱的伟大,每位母亲都是如此平凡,又如此伟大!一如文中的傻娘。

父母对子女的爱,大多表现在点点滴滴的小事上,平平淡淡是爱,轰轰烈烈也是爱!

这些点点滴滴的爱,积累起来,就是一生最珍贵的财富!(直接表达读书感受)

读后感,是有“读”有“感”,“读”、“感”结合的。可以先叙述文章内容,后集中谈体会,这种写法适合于只谈一点体会。还可以边叙边谈体会,“读”和“感”交叉写,这种写法可以谈几点体会。无论用哪种方法写,必须做到二不要;不抄录

课文:要用自己的话简要叙述;不离开文章的内容,要真切联系自己的实际抒发感想。建议初学者采用“先读后感”的方法进行写作。

下面依然以“读《鲁滨逊漂流记》有感”为例,来说明如何边叙边谈体会。

(注:加黑的字是作者的感受, 未加黑的是作者读到的内容。)

被困荒岛的鲁滨逊在岛上做了一个“日历”,并且每天,写日记。这正是他不屈不挠的意志的表现。他这样做,是想证明自己还活着,且活得明白,并没有在时间的长河中消失,没有因为漂落到荒岛上而失去踪迹。表现出了他坚强的意志,也反映出了他是一个不屈不挠,渴望生活,勇于面对现实的人。 在荒岛上他用勤劳创造了生活,创就了人生。没有房子,他自己搭建;没有食物,他尝试着打猎,种谷子,驯养山羊,晒野葡萄干;他还摸索着做桌椅,做陶器,用围巾筛面做面包。面对人生困境,鲁滨逊的所作所为,显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。从中可以看出,他不是一个随遇而安,消极待命的人,而是一个意志品质极坚强,生存信念极执着的人,并且务实肯干,情于创作。正是他的这些精神品质,才使他把握住了生存机会,创造了物质条件。

身处困境的鲁滨逊用笔记的方式把自己所经历的一些事情用“借方”和“贷方”的格式把他的幸与不幸公正地记下了。从这件事可以看出,鲁滨逊在鼓励鼓励自己不气馁,对于各种消极的事情也能感受到极积的一面。是啊!在不幸的处境中,我们也要学习他善于把事情的好处和坏处对照起来看,从而找到聊以自慰的事情。

读了《鲁滨逊漂流记》后,我受到巨大的震撼,得到了极大的启示:一个人在逆境中不要悲观失望,而要努力看到积极的因素,从而改变自己被动的局面。(这本书给作者的总体感受)

(5)读后感结尾升华感点

概括中心,总结全文,或提出问题,发表看法,发人深思。根据不同类型的读后感可采用不同的结尾形式。结感是收束全文,既可以回应前文,强调感点;也可以提出希望,发出号召。但不管怎样结尾,都要与前面的几个部分构成一个有机整体,不能是横空出世;也要结得自然,顺理成章收束全篇。

读后感的基本格式

(一)标题

拥有一颗纯洁的爱心 (感点)

——读《梦想的力量》有感 (题材)

(二)正文结构

⒈ 点明篇目写出总印象

篇三:读后感作文辅导及范本

人教版语文五年级上册第七单元作文辅导及范本 先来看一下教材中的习作提示:

读了文章、书籍,把自己的体会、感想写下来,就是读后感。写读后感,“读”是基础,要读懂文章想告诉我们什么;“感”是重点,要着重写出自己的感受,不宜过多地重复作品的内容。为了更好地表达自己的感受,也可以适当引用相关的资料。读读下面这篇读后感,看看对我们有哪些启发。

其实教材中的这段话可以说是非常经典的写作提示了。如果你读懂了就能体会到读后感是要在读懂的基础上有感而发的。你可以简述所读作品的内容,但千万不要大段大段地摘抄。只要把能引起你感想的部分简述即可。自己的感受才是重点。在读懂原文的基础上你可以适当延伸,想起相似的内容或是相反的内容,适当引用以便论述。在此基础上谈谈你对作品的看法,或者由此引发的议论等等。

由此,我们可以看出,写读后感大概可以分成以下几步。

1、仔细读作品;知道文章主要写了什么,怎么写的,文章是怎样分段的,怎样描述的,表达了怎样的思想感情,怎样谋篇布局的。

2、从主要内容及中心思想中概括出你要以此论述的内容;集中一个内容,感受不要分散,到处都谈感受

3、说真话,动真情。感多,读少。

4,写感受时,不要和文中内容脱离,感受要和文

中的句子相联系

语文书中给出个例子愤怒与惋惜——读《圆明园的毁灭》有感。

我们也可以借鉴这篇读后感的命题方式。

再来看写法。这篇读后感先是表达了自己无比的愤怒,然后用一小段文字来写点文章中的内容,接着开始表达自己愤怒以及对侵略者的批评。之后以此为基点联想到前些年的香港拍卖会,进一步痛斥侵略者并表达自己的愤怒。最后结尾再一次表达自己的愤怒与惋惜,扣题结束文章。

这是一篇非常标准的读后感,我们可以先尝试仿写它的结构方法。熟练以后就可以随心所欲地写读后感了。

比如,我们读了《狼牙山五壮士》,对五壮士坚强不屈的精神所感动,接下来尝试写写读后感。

你可以先简单写写你读了这篇文章后的心情。然后概述主要内容。接着你可以一方面痛斥侵略者的罪行,一方面赞颂五壮士的英勇不屈。接着,你可以联想到在抗日战争时期有很多革命先驱进行了不屈不挠的抵抗,他们不怕牺牲,敢于斗争,他们为新中国的建立抛头颅洒热血。你还可以表达自己对战争的痛恨,对和平的向往。这样一篇不错的读后感就写好了。 你感觉动笔尝试一下吧!

再次提醒,感是重点,所以篇幅文字方面要向“感”倾斜。不要过多重复文章的内容。

读<<圆明园的毁灭>>有感

上个单元我们学了一篇课文,那就是,它让我感到无比

的愤怒。圆明园是我国著名的皇家园林,全园占地三百五十多公顷,浓缩了全中国最有代表性的名胜。这项伟大的工程用了两个多世纪的时间才修建成。但是,在1860年,圆明园被英法联军洗劫一空火放火连烧三天三夜.现在圆明园内是一片狼迹。每当我凝视着徐徐上升的国旗时,我情不自禁的想起圆明园被毁灭的这一情景。侵略者那颗可恶的心把中国圆明园内的艺术结晶毁于一旦!但是腐败无能的清朝政府在怎么也阻止不了他们,毕竟园内有我们中国人的心血和奇珍异宝啊!清朝政府的大官们只知道吃、喝、玩、乐。如,他们吃的都是好的。可是他们知道,自己吃的、穿的、用的哪样不是从老百姓身上搜刮下来的银子,朝廷居然心安理得!他们没理会老百姓过的好不好,所以,当时我国只有挨打的份儿!面对着圆明园一根根残柱,我的内心淌着泪水,心情沉重地“触摸”她每一处伤痕,感受历史的悲恸。她记载了辉煌的民族艺术,也见证了动荡不安、被人欺辱的过。所以,我们应该好好学习,不忘国耻,振兴中华,更应该让中国安帮性国!

1)愤怒与惋惜

——读《圆明园的毁灭》有感

圆明园,这个名字大家应该熟悉吧,它是我们中国的骄傲,世界的自豪。

圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁,还有田园风光充足的山乡村野……园内的众多景物都有照各地名胜建的。如:海宁安澜园、苏州狮子村、杭州西湖……还有蓬莱瑶台,武陵春色,西洋景观,仿佛游在幻想间。园中还有秦、唐、宋、元的各种历史文物。

可惜,这圆明园,在1860年10月6日,被英法联军给毁了。他们偷的偷,抢的抢,凡是能拿走的,统统搬走。还在园内放了一场三天三夜的大火,我们的珍宝,就化成了灰烬。

啊!英国联军为什么,为什么毁了我国的珍宝!啊!除了拥有那些宝贝外,他们有什么,有什么好处?人与人之间,应该平等,应该相让,应该互相尊重对方。这样,对方才会来关心你,来尊重你,来对你友好。可是,英法联军们他们这样做,这样行,我们中国人会对他们友好,尊重吗?假如我们也潜入他们国家,也毁一座他们的珍宝,他们会好受吗?我至今都没想通,人与人之间为什么要战争,为什么?打打杀杀,吵吵闹闹,生生死死,这样好吗?打仗,对双方都是不利的呀!

圆明园,我们的自豪,就这样给毁了,没了。我真感到可惜,这宝,就被一些野心,贪心给化成了灰烬。

真是希望世界能平平安安,没有战争,让百姓们更健康,生活得更好!

2)读《圆明园的毁灭》有感

圆明园,这个名字大家应该熟悉吧,它是我们中国的骄傲,世界的自豪。

圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁,还有田园风光充足的山乡村野……园内的众多景物都有照各地名胜建的。如:海宁安澜园、苏州狮子村、杭州西湖……还有蓬莱瑶台,武陵春色,西洋景观,仿佛游在幻想间。园中还有秦、唐、宋、元的各种历史文物。

可惜,这圆明园,在1860年10月6日,被英法

联军给毁了。他们偷的偷,抢的抢,凡是能拿走的,统统搬走。还在园内放了一场三天三夜的大火,我们的珍宝,就化成了灰烬。

啊!英国联军为什么,为什么毁了我国的珍宝!啊!除了拥有那些宝贝外,他们有什么,有什么好处?人与人之间,应该平等,应该相让,应该互相尊重对方。这样,对方才会来关心你,来尊重你,来对你友好。可是,英法联军们他们这样做,这样行,我们中国人会对他们友好,尊重吗?假如我们也潜入他们国家,也毁一座他们的珍宝,他们会好受吗?我至今都没想通,人与人之间为什么要战争,为什么?打打杀杀,吵吵闹闹,生生死死,这样好吗?打仗,对双方都是不利的呀!

圆明园,我们的自豪,就这样给毁了,没了。我真感到可惜,这宝,就被一些野心,贪心给化成了灰烬。

真是希望世界能平平安安,没有战争,让百姓们更健康,生活得更好!

3)读《圆明园的毁灭》有感

着名的文学家雨果曾这样描述圆明园:“在世界的某个角落,存在着人类的一大奇迹,这个奇迹就是圆明园。它仿佛在遥远的苍茫暮色中隐约眺见的一件前所未知的惊人杰作,宛如亚洲文明的轮廓崛起在欧洲文明的地平线上一样。”

圆明园坐落在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田野风光的山乡村野。园中的许多景物都是仿照各

篇2:读后感作文指导课件

篇一:作文指导课:《怎样写好读后感》教学设计

比较中发现,交流中得法

——作文指导课《怎样写好读后感》教学设计 【设计理念】:

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”从这层面意义来看,写“读后感”就要做到努力为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,以减少对学生写作的束缚,降低习作难度.让学生真实地说出自己的“感受点”,联系实际抒写自己的感受,鼓励他们自主选择内容,自主表达,表现情意性、自主性。

【学情分析】:

针对学生在写读后感时无从入手,不是照抄原文,就是漫无目的写些感受,总之没有章法,不得要领。因此特借本次作文的机会,让学生通过比较领悟方法,使学生能够掌握读后感的写作要领,从而激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。

【教学目标】:

1、帮助学生进一步掌握写读后感的写法,安排好文章结构,学会拟个好标题,能围绕感点联系实际,激发学生写读后感的兴趣。

2、培养学生“读好书”“好读书”“勤写作”的好习惯。

【教学重难点】:学会给读后感拟个好题目,联系实际时选择典型的事例。

【教学准备】:老师精心备课、制作课件。学生提前写一篇读后感。

【教学时间】:1课时

【教学过程】:

课前三分钟:名言积累

一、问题引入,了解学情

思考:你觉得怎样才能写好读后感?在写读后感时你遇到了哪些困难?(学生自由说)

二、合作学习,领悟写法

1、小组合作,领悟写法

要求:请同学们认真比较自己写的读后感和老师下发的读后感,你发现它们有哪些不同?先用笔在纸上标出来,然后在小组内交流。

(提示:可从标题、结构、内容、事例等方面去比较)

2、汇报展示,随机引导。

三、课堂练笔,拟写提纲。

1、结合范例,课堂练笔,拟写提纲。

2、自主汇报,互动补充。

四、拓展延升,阅读推荐。

1、介绍我校课外阅读开展情况。

2、课外阅读方法指导。

3、推荐阅读。

附板书设计:

怎样写好读后感

1、拟个好题目

2、安排好结构

3、联系好事例

4、多读好文章

篇二:学习制作PPT的感想

PPT制作学习心得

通过学习,我对多媒体技术有了进一步的认识,知道了好多以前根本没有接触过的东西,收获很大,下面是我的一些收获与反思。

PowerPoint课件是最常接触的。利用PowerPoint可以创建出非常漂亮的幻灯片文稿,这些幻灯片中既可以有文字,还可以包含图画,表格,统计图表,组织结构图,甚至可以有声音,乐曲和动画效果,还可以为这些幻灯片设计出统一或不同的背景。利用PowerPoint可通过各种形式放映幻灯片,既可以在完全没有人工干预的情况下自动放映,也可以由使用者手工控制播放:可以令每张幻灯片从不同的角度,以不同的方式切入到屏幕上,使得放映效果生动有趣。通过选修多媒体课件制作,我学到了在Powerpoint演示文稿中动画的设置、声音的添加、影片的添加,设置不同的背景,用Powerpoint制作简单的课件。课件制作中应注意的几个问题

1.要简洁实用

2.注意色彩的合理应用,色彩的应用可以给课件增加感染力,但运用要适度。如:色彩搭配要合理,动、静物颜色要分开,每个画面的颜色不宜过多。

3.注意字、图、声的混合,对于一些动画,由于其自身不带声音,设计时,应为动画配上适当的音乐或音响效果,对于一些

字、词,除了采用不同的字号、字体和字形外,也可以运用动画、闪烁引起幼儿的注意。

通过学习,我对制作课件有了新的认识:制作课件既要讲究精美又要讲究实用。不同的制作软件具有不同的特点,在制作课件时,应根据需要选择合适的制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程,优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体。计算机知识更新是很快的,只有不断地学习,才能掌握最新的知识,把工作做得更好。

ppt制作学习心得

杨中华

2014年11月20日

篇三:五年级读后感作文教学设计

五年级作文第七单元《读后感》教学设计

教学目标:

1、 激发学生写读后感的兴趣。

2、 帮助学生初步掌握写读后感的写法。

3、 进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。

导写重点:

1、 写读后感是如何选择感受点。

2、 如何在读后感中体现出自己独特的个性。

导写过程:

一、交流激趣,初识读后感。

1、同学们,你最近读过什么书,你有些什么收获呢?谁来把自己的读书感受说一说?

我想问问大家,你们当时有没有把这些读书的收获和感受及时地记录下来呢?(没有)如果你们能把刚才所说的感受并联系你的实际形成文字,记录下来就成了读后感了!这节课我们就一起来学习怎样写读后感。(板书课题:读后感)

师:请同学生齐读课题。

师:那么什么是读后感呢?(生说)

小结:像这样在读过一篇文章或一本书籍之后,把自己获得的感受、体会以及受到的道德教育、启迪说出来或写下来,就是读后感。(点击课件)

二、范本引路,了解写法。

(一)明确写读后感的几个环节

1、下面请大家根据老师提出的要求来看看课本上的这篇读后感是怎么写

的?

课件出示问题:

1、这篇读后感中哪些段落是课文的内容?

2、哪些段落是作者的感受?这部分内容在文中写的怎样?

师:不错,写读后感,“感”应该作为重点详细来写。(教师板书:感是重点 )那么,作者的这些感受是因何产生的呢?

生:是因为读了《圆明园的毁灭》这篇课文。

师:也就是说,要写读书感受和收获,要先??

生(接):要先读文章,读懂原文。

(教师板书:读是基础)

师小结:是啊!读是感的基础,感是读的结果。

2、那么,作者又是怎样安排这篇读后感的写作顺序呢?请大家思考一下各段写了什么?和你的小组同学说一说

3、根据学生的回答相机板书:是的,第一段点名所读的篇目,抒发作者的感情,点击课件。这是写读后感的第一个环节,这个环节我们把它就做点。板书:点(所读的书)第二段简要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句,很快引出感的观点和中心。我们把它叫做引,第三段是就这篇课文中自己感受最深的中心或观点进行分析议论,说明道理,我们称之为议,第四段是就议论的中心展开联想,我们把这个环节叫做联,第五段是概括中心,总结全文,得出结论,所以叫做结。

板书成:点—引—议—联—结

师:所以点、引、议、联、结是写读后感的五个步骤。这五个步骤是不能颠倒顺序的。

(二)学习如何把感受点写具体的方法

1、同学们说得真好!那你们觉得最重要最难写的一点是什么?(抓住“点”联系实际)

小结:“我们读了一篇文章有一本书以后,感触很多,我们不能都写,只有抓住一点才能写深刻,否则泛泛而谈,就变成了空喊口号了。”

2、怎样联系实际写出自己的感受呢? 我们一起来看几篇例文。看看如何才能把感受写具体?课件出示、投影润恒的作文(补充资料),同步作文100页(想象),假如让你写这段,你还会怎么写?(写以前的屈辱历史和现在的强大作对比) 根据学生回答板书:补充资料、想象、联想、联系实际

3、教师小结如何把感受写具体的方法。

4、让学生说一说写读后感的几个环节及注意事项。

(三)学习写读后感命题的方法 师:同学们,我们会写读后感了,但一篇好文章还需要有个好的题目,请大家看课本上这篇习作的题目,你发现了什么?

根据学生会回答总结:标题有两种写法。一种直接命题,一般为“读《╳╳╳╳》有感”或“《╳╳╳╳》读后感。”另一种可确定正副标题,正标题一般注明文章的中心内容。副标题表明题材。

三、直抒胸臆,真情习作。

师:看来同学们都已经掌握读后感的写作方法了,很多同学都想露一手了,好的,下面请同学们先来说一说,再写下来。

四、分享作文片段。

五、全课总结,延伸兴趣。

同学们,这节课我们学了什么?你有什么收获?最后,让我们一起读读学者培根说的这句名言吧!

课件出示:读书可以使人充实,而写下读后感更可以使人精准、明智。

师:如果,你能将写读后感这种读书笔记的形式养成习惯,你的读书之旅一定会更加精彩、更有收获!

篇3:写读后感作文指导

篇一:小学作文读后感作文指导教案

读后感 作文指导教案

新课标小学语文五年级上册第七单元编排了读后感作文教学。学生初次遇到写读后感作文,总会碰到新的问题——难写,甚至不会写。因为小学生作文大多是 以写记叙文为主,学生一般能按事情发展的顺序把事情的经过写出来。而写读后感作文却有别于记叙文,它必须写出因读后感的内容。可以写课文中某一个词的理 解,也可以写对一个句子或一段话的理解和感悟;当然也可以写对一篇文章或一本书的总体感受或见解。在写读后感中提出自己的质疑,经过分析,表达自己的观 点,抒发自己的情感。可见,读后感作文又带有议论文的写作成分。因此,读后感作文教学时,关键要教给学生的写作方法。

三、怎样教学生写好读后感作文呢? 定标题,明写法。 掌握读后感的写法,犹如盖房搭建了钢筋框架。因此要帮助学生初步掌握读后感的写法。

其一:确定标题。标题有两种写法。一种直接命题,一般为“读《╳╳╳╳》有感”或“《╳╳╳╳》读后感。”另一种可确定正副标题,正标题一般注明文章的中心内容。副标题表明题材。

其二:掌握读后感的基本写法:为让学生整体把握,快捷理解识记我归纳为这几个字“引 — 议 — 联 — 结。”

引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句,很快引出感的观点和中心。

议——就自己“感”的中心或观点进行分析议论,说明道理。

联——就议论的中心展开联想,继续某些典型事例。也可联系社会和自己的生活抒发感受。

结——结尾概括中心,总结全文,得出结论。结论可与开头相照应,可归纳出结论性的意见,可强调某一重点,可发出号召。

四、防止作文步入以下误区:

(1)叙述原文过多,无感、少感; (2)无感而发,牵强附会; (3)空洞抽象,缺乏联想; (4)蜻蜒点水,面面俱到。

2、佳作欣赏,体会读后感的写作特点,边听边想怎么写的: 开头:由读引发感想,开门见山,概括感受。

中间:(1)感受具体,边叙边议,叙情节不照抄原文,议感受得体。 (2)结合现实生活中的人、事,指导自己行动,不然写作无意义。 结尾:概括升华主题。

3、生汇报自己的收获及疑问,提升认识。

4、总结选材:人无我有,人有我优,想人未想之点,写人未写之材 好的开头:起句如爆竹,骤响易彻,使人一见钟情。 好的结句:结尾如撞钟,清音有余。 事真实生动:有说服力,有味道

5、质疑:同学们,心中有什么收获或疑惑说出来评议。 “文章不厌百遍改,佳作常自改中来。”

每个人的生活积累、知识积累、语言积累都不同,有差别才能相互启发,形成互补,根据自己的理解,修改自己的作文。

五、课后写作文并自我修改作文,补充完善。

六、佳作欣赏

读《美女与野兽》有感

最近我读了一本童话书,是苏格兰着名作家安德鲁·朗的作品,名字叫《美女与野兽》。

这本书讲的是一个叫贝儿的美丽女孩,在城堡里和一位被变成野兽的王子建立了深厚的爱情,在代表野兽生命的玫瑰最后一片花瓣即将凋零的时候,贝儿对野兽表达了自己的心意,使野兽变回了王子。

这个故事给了我很大的启示,它的寓意是只要人与人之间互相信任、相亲相爱,就能创造出和谐的世界。

读这本书的时候,我觉得我与女主人公贝儿相差很远。

记得有一次,我买了一支崭新漂亮而且多功能的圆珠笔,我很喜爱它,拿它当宝贝。下课时我出去玩,上课的时候我的笔就不见了。我很着急,把嫌疑犯的目 标转到了我同桌的身上。首先,她离我最近,而且下课没出去,还有我把笔拿到学校时,她对这支笔非常喜欢,好几次都向我借笔用。所以,我生气的对她说:“你 这个小偷,快把我的笔还回来!”同桌奇怪的瞅着我,说:“什么笔?我没偷啊。”我更加愤怒了,索性一扭头不理她,还准备下课告诉老师。老师听了之后,在全 班同学的面前说:“同学们,今天上午我们班于好同学的笔不见了,我希望偷笔的那个同学尽快还给她,要做一个诚实的孩子。你偷东西老师不怪你,但是如果你知 错不改的话,老师就不客气了。”果然,下课后,我前桌的那个男生怯怯的把笔还给了我,还向我道歉。我立刻意识到我误会了我的同桌,脸上火辣辣的,不知说什 么才好。

通过读《美女与野兽》这个童话故事,我明白了人与人之间要没有猜疑,没有欺骗,互相信任,真诚相待才能创造出一个诚信世界。

一、谈话导入:

一本好书,一篇好的文章,读过之后那动人的情节、优美的文辞会让我们激动不已,从中受到启发、教育,甚至终身难忘,把这些感受、感想写下来,就是读后感。这节课,我们将要学习的内容就是探讨如何写好读后感。

二、师生讨论,表达共识:

1、我们在四年级就曾经接触过读后感,根据自己的阅读经历和写作实际,说说应该怎样写读后感。

2、小组讨论,班内交流,师随机板书:

读后感,顾名思义就是指读一篇文章或一本书后的感想。读后感作文教学,读是前题,感是写作重点,也是教学的目的。学生只有认真读懂课文,把握课文的主要内容和中心思想,才能体会作者的思想感情,写出自己的真情实感,并从中受教育和启迪。

(1)仔细阅读原文,认真领会文章精神是写好读后感的前提; (2)选择自己感受最深的东西去写,是写好读后感的关键; (3)要密切联系实际,是读后感的重要内容;

(4)要处理好“读”与“感”的关系,做到议、叙述、抒情三结合。 3、探讨读后感的一般写法(或结构):

开头:简要介绍所读作品的书名,总的感受。

中间:谈感受感想,联系生活实际中的人、事作比较、谈感想。恰当地引用名人事件,贵在真。

结尾:回到所读的作品,概括提升主题提出自己努力的方向。 4.教师总结读后感写作方法。

篇二:《读后感》习作指导和讲评

《读后感》习作指导和讲评

备课人:寿光市实验中学 于嘉怡

【课 型】习作课

【教学目标】

1.在分析、思考的基础上,选择最值得发表、感受最深、见解新颖独到、最有针对性和现实感的感受来写。

2.写读后感,重点是写感受,写收获,指导学生能联系生实际来写文章。

3.通过交流,指导学生写读后感,重点写好写感受和收获,指导学生能联系生实际来写文章。

【教学重难点】

写读后感,重点是写感受,写收获,指导学生能联系生实际来写文章。

【课时安排】2课时

【作前准备】

1.了解暑假中所读书目及读后感的完成情况。

2. ppt课件

第一课时

【教学目标】

1.在分析、思考的基础上,选择最值得发表、感受最深、见解新颖独到、最有针对 性和现实感的感受来写;

2.写读后感,重点是写感受,写收获,指导学生能联系生实际来写文章。

【教学流程】

一、激发兴趣,情景引路

①用学生假期中完成的习作导入:

师:关于读后感,想问一问大家,你认为读后感要写好什么?

生:自由讨论回答

二、奇思妙想,开启心路

(一)体验如何写“读后感”

1.找到感受最深的点:

最近我们学习了课本第二组课文,读了主题学习丛书2《情系祖国》,下面我们来交流一下读后的感受。

我印象最深刻的一篇文章是 ,感受最深的一点是: 。

2.谈“感从何来”。

你的感受,主要是从哪些句子体会到的?把这些句子找出来,并简单说说读到这儿的感受。

3.你想到了什么。

读完这篇文章后,你想到了什么?想到书中看到的哪些人,或者是生活中的哪些人?

4.小结:抓住感点,并说明感从何来,再展开联想,这就是一篇很好的读后感。

三、佳作引领,章法导路

PPT课件展示

四、妙笔生花,开辟新路

出示习作要求

从第二组课文或语文主题丛书《情系祖国》选一篇你感受最深的来写:

五、习作成文(略)

【板书】

读后感四步曲

? 引议 联结

围绕感点 简析引文联系实际 总结全文

引用原文 亮出感点证明感点 升华感点

【教学反思】

第二课时

【教学目标】

教给学生读后感评改方法

【教学流程】

一、引入课题,提出标准

师:同学们,几乎每个人都有令你难忘、佩服的人、事,相信同学们也一样。我们通过第二单元的作文课,把你佩服的人和事写成了文章,那么在这节课,我们就来对这篇作文进行评改,在评改前,我们先来回顾一下这次作文的要求。

生:学生讨论、汇报

二、典型评析,教会评改方法

师:按照大家提出的标准。老师从大家的作文当中选出3篇来。 请3位作者分别上来朗读自己的作文?并谈谈自己的作文:亮点在哪里?不足在哪里?然后学生推荐其中一篇集体评改。 生读

师:我们先来初次阅读一下他的作文,看看他的文章写的是谁?什么时候?在什么地方?是一件什么事令他佩服,我们来看这两段中一段。老师一边读大家一边想,这两段中有哪些地方不是很通顺或有错别字,或者是写法不是很好而你有更好的写法的。(边读边指出,在文中作批示)这两段中有哪些地方写得好,表现佩服情感的?

生:听并思考 ,然后作出评价并讲出理由。

师:好了,虽然我们只是批改了作文的一个片段,但我们对这篇作文已经有了一个大概的印象,让我们根据等级标准,给作文一个初步的评定。给×××同学及文章做一个总的评价呢?也就是写评语。(板书:总评语)评语应该要贴切,不能过于夸张,而且要以鼓励为主。我们通过对×××的作文的评改,知道评改作文应按什么步骤去进行? (归纳板书:一读、二找、三改、四评。)

三、互评互改,共同探究

师:拿着你的作文,与你的同桌或好朋友交换,根据评改步骤和好作文的标准,评一评对方的作文,并在他的作文后面填写这些内容,评改的时候有什么疑问,可以跟组员或老师探讨。 生:学生互相交换批改

四、评改成果展示与交流

师:你觉得你评改的作文有佩服的情感吗?谁来哪个小老师愿意上台展示你评好的作文,并说说你是怎么评的。

生:(小老师上台,通过实物投影仪展示,并进行评改说明,为什么要这样改)说一说。 师:听了小老师的评说,你怎么想?其他同学觉得怎么样呢?

生:生提出意见。

五、小结:“文章不厌百遍改,佳作常自改中来。”每个人的生活积累、知识积累、语言积累都不同,有差别才能相互启发,形成互补,根据自己的理解,修改自己的作文。

【教学反思】

篇三:作文指导课:《怎样写好读后感》教学设计

比较中发现,交流中得法

——作文指导课《怎样写好读后感》教学设计 【设计理念】:

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”从这层面意义来看,写“读后感”就要做到努力为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,以减少对学生写作的束缚,降低习作难度.让学生真实地说出自己的“感受点”,联系实际抒写自己的感受,鼓励他们自主选择内容,自主表达,表现情意性、自主性。

【学情分析】:

针对学生在写读后感时无从入手,不是照抄原文,就是漫无目的写些感受,总之没有章法,不得要领。因此特借本次作文的机会,让学生通过比较领悟方法,使学生能够掌握读后感的写作要领,从而激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。

【教学目标】:

1、帮助学生进一步掌握写读后感的写法,安排好文章结构,学会拟个好标题,能围绕感点联系实际,激发学生写读后感的兴趣。

2、培养学生“读好书”“好读书”“勤写作”的好习惯。

【教学重难点】:学会给读后感拟个好题目,联系实际时选择典型的事例。

【教学准备】:老师精心备课、制作课件。学生提前写一篇读后感。

【教学时间】:1课时

【教学过程】:

课前三分钟:名言积累

一、问题引入,了解学情

思考:你觉得怎样才能写好读后感?在写读后感时你遇到了哪些困难?(学生自由说)

二、合作学习,领悟写法

1、小组合作,领悟写法

要求:请同学们认真比较自己写的读后感和老师下发的读后感,你发现它们有哪些不同?先用笔在纸上标出来,然后在小组内交流。

(提示:可从标题、结构、内容、事例等方面去比较)

2、汇报展示,随机引导。

三、课堂练笔,拟写提纲。

1、结合范例,课堂练笔,拟写提纲。

2、自主汇报,互动补充。

四、拓展延升,阅读推荐。

1、介绍我校课外阅读开展情况。

2、课外阅读方法指导。

3、推荐阅读。

附板书设计:

怎样写好读后感

1、拟个好题目

2、安排好结构

3、联系好事例

4、多读好文章

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