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陪宝宝读书心得感想3篇

日期:2021-10-15  类别:最新范文  编辑:教师范文吧  【下载本文Word版

篇一:保育员读书心得体会3篇

你上次读书或者纸质的杂志文章是什么时候?下面是中国人才网带来的保育员读书心得体会,仅供参考。

保育员读书心得体会【1】

幼儿教育是启蒙教育,也是人类奠基的教育,教师要运用智慧教育,合理的制订内容和方式、方法,及时的给幼儿进行一定的鼓励,让孩子们树立自信心,要让孩子们持之以恒,还要给孩子们起榜样、示范的作用,利用多种机会对孩子们进行教育,培养孩子们良好的习惯。

幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯,因为习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,孩子毕竟是孩子

幼儿从小就应该通过完美的教育,去建立一种好的习惯,孩子们正处在发育的时期,每天要十几个小时的睡眠时间,中午休息是很好的睡眠补充,没有困意的幼儿也是正常的,教师晨、午检时要小心,要细心留意,预防不安全因素发生。

中午休息的时间到了,孩子们陆续睡着了,我发现美琪还没睡着,我悄悄地走近一看,她的手中拿一皮筋在玩耍,一会儿套在手腕上,一会儿放在嘴里咬着.....存在着很大的不安全因素。怎么办,我反复思考:把头上的饰品放到一个小盒子里孩子们你们活动了一上午也该休息了,我们的头上的头饰也和你们一样休息一下好吗?好。

嘿!这一招还真灵,孩子们把头饰都放到盒子里了,还对他们说:发卡你睡觉吧,醒来之后我们再玩、小皮筋你也该休息了。

我心高兴:这不就是我们要的结果吗?孩子们睡着了,我们老师也稍微休息一下,一举两得。老师们,这招很好,你们不妨一试。

保育员读书心得体会【2】

自开学到现在虽说不是很长,但对每个孩子性格的了解我觉得还是一个不小的工程。表面上看,许多孩子在幼儿园表现得活泼、可爱、好动、爱说,或者内向、斯文、不主动等等性格,但其实少数极个别的孩子在幼儿园的表现和她本来的性格有着很大的两面性。我们班的胡昕言小朋友就是其中一例。

刚接手这个班,我对孩子做了大致的了解,熟悉她的老师说言言比较内向,平时不爱表现,也很少与人交流。开学前家访时碰巧她和她的妈妈出去了没见着。但家长会上她的妈妈和我说言言其实是个很爱讲话、很爱表现自己的,在家里就她一个人说起来没个完。带着对言言两种反差很大的表现这个疑问,在一个周末我们三位老师去她家作了详细了解和观察,结果正如她妈妈所说的,她是个爱说爱笑,闹个不停的孩子,一点没有对我们老师戒备的那种心理表现,和在幼儿园的那个言言相比真是判若两人。她和我们说起在上海动物园看各种动物的事,还向我们表演学动物叫声,兴奋得夸夸其谈,把在幼儿园学的歌大声地唱给我们听,还讲一些特别幼稚的话逗得我们大笑

让我们百思不得其解的是:孩子性格的两面性是由什么原因造成的?这么小的孩子难道还能长时间的抑制自己本来就很开朗活泼的性格吗?我想在以后的班级活动和日常教学中对言言再仔细观察引导。

保育员读书心得体会【3】

今年我带了两个中班,一个是我以前的班级中一班,还有一个是中二班。一开学,中二班孩子们看见我就会叫我阿姨早、阿姨好的,不知什么时候,我发觉他们跟中一班的孩子们一样,喜欢叫我小万阿姨早小万阿姨好了。这个称呼似乎有了一种亲切的感觉,也不知不觉地拉近了我和中二班孩子们之间的距离。

一个多月来我和孩子们也有了感情,早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼,脸上还带着甜蜜的微笑,让我感觉很充实。平时,孩子们遇到困难也喜欢和我说说他们的事,我是孩子们的一份子,我喜欢和孩子在一起。

中午,我进教室盛饭菜的时候,孩子们喜欢听我告诉他们今天吃什么,然后再由老师告诉孩子们今天吃的菜对自己身体有什么好处。孩子们都会很开心地把所有的饭菜都吃完。每次见孩子们大口大口地吃饭,我心里有也特别高兴。对于有个别幼儿偏食的现象,我会很有耐心地让他尝一尝,再问他:好吃吗?他也会很努力地慢慢把饭吃完。有一位新来的小朋友一到吃午饭的时候就要吐,但再换一碗,他会把饭菜全部吃光,而且也吃得很快。就针对这一现象,老师询问了家长,他妈妈说他在家从来没这习惯。为了解决这个问题,我和老师观察了他吃饭的情况。原来,他一坐下来吃饭,就把饭全往嘴巴里塞,塞得满满的,喉咙口咽不下去了,就全给吐出来了。经过了解才知道,他原来的幼儿园阿姨和老师一直让他快点吃,吃慢了,还要挨批评,所以他刚来这,怕吃慢了也受到批评,因此吃得很快。找到了问题所在,每到吃饭前,我就和老师们就告诉他慢慢吃,克服他饭前紧张的心理。今天我惊喜地发现他不吐了,也不会紧张地一口接一口吃了。

无论你今天扮演的是什么角色,在孩子们的心目中,你的一言一行在孩子们的眼里起到了潜移默化的作用。我和孩子们是朋友,很他们在一起,我觉得自己又回到了童年的时光。

篇二:亲子共写读书心得

篇一:亲子共读读书心得

母子

共读书心得

—— **家长

女儿五岁了,在她

还刚开始牙牙学语时就一直陪着她读书,每晚睡觉前读一个故事。而她最爱听的故事则是一

遍又一遍的读,到最后她都能把整个故事大体讲下来。在这边读边看的过程中,她认识了很

多字,懂得了什么是善恶、知道遇到危险该拨打报警电话,每晚睡前的读故事变成了一起看

书。迄今为止,从开始

儿童歌谣、《三字经》、《唐诗三百首》,到后来的《三百六十五夜儿童故事》、《葫芦娃》、《西

游记》等,孩子养成了良好的读书习惯,再吵再闹一拿起书来就安静下来了。

记得我和孩子的一

个幼儿园老师进行交流时,她说过一句话对我印象很深刻,当时我们是在儿童乐园相遇的,

孩子很淘气,我要对孩子进行呵斥,她阻止了我,对我说,“孩子爱玩淘气不要阻止她,只要

在生活中给她养成一个良好的习惯就好,比如说读书的习惯、饭前洗手的习惯等等,好的习

惯会伴随孩子的一生,并且会成为孩子将来的成功的基石。”

读书使孩子的眼界

开阔了,懂得了许多的知识和为人处事的道理,也形成孩子的温厚,谦让、富有爱心的性格,

口头表达和书面表达能力都很好。作为母亲,我在品尝孩子的

成长快乐的同时也体验着读书的快乐。在童话故事中,我接受着世界上最美的情感洗礼,与

孩子一起感受世间的真善美,一起汲取书中的智慧。如读《西游记》使孩子懂得了什么是善

恶,《淘气包马小跳》使孩子知道生活中要做个乖宝宝,不学马小跳等,而中华经典诗文则让

我们了解更多的传统文化精髓。

用书中的故事教育

孩子,比简单的说教更有效。让读书成为孩子的习惯,孩子自然就不会沉迷在网络游戏里。

我想,如果我们能让中华传统经典诗文烙印在每一个孩子的心中,那我们的文化复习就指日

可待,让外国的经典滋润孩子,那我们的孩子会更加博爱、宽容、充满自信地与世界通行。

篇二:亲子共读读后

好书伴我来成长

----xxx家的读书

故事

读书最重要的是氛围,每天晚上散步以后,是我们的读书时间,一家人围坐在桌旁。白天的

时间总是忙碌而喧闹,只有在晚上,一家人聚在一起,享爱这宁静温馨的时光。

孩子的爸爸正拿着

《扬子晚报》看新闻。女儿看的书种类很多,有《童话书》,《寓言故事》有《智力画报》《脑

筋急转弯》等等。最近断断续续在看《春天的脚印》这本书。

我和女儿共读了书

中一篇童话故事------《彼得兔的故事》,很有意思。

《彼得兔的故事》

是波特的第一部作品,她笔下的这只名叫彼得的小兔子调皮可爱。故事的大概是:兔妈妈家

有四只小兔,其中最调皮的要数这只名叫彼得的小兔。有天兔妈妈外出买面包,关照四只小

兔可以出去逛逛但是千万不要跑到麦格先生的菜园里。其他三只小兔都乖听妈妈的话,唯有

彼得一溜烟就跑进了菜园,于是开始了和麦格先生惊心动魄的追逃经历。最终彼得兔得以安

全回家。

故事完全采用拟人

手法,完全符合儿童心理。女儿很感兴趣。边读边问,碰到不认识的字就问我,或者查字典。

我也趁机给她讲一些道理。要她通过这个故事学习彼得兔的机智、活泼。也要让她吸取彼得

兔的教训。做事不可稀里糊涂,明知故犯,懂得避险。

《春天的脚印》这

本书里还有猜谜题,有颠倒歌、有散文诗。有时她给我们全家猜谜。“什么东西很宝贵,我们

生活不能少,不洗还好,洗洗不能吃了”。我们都在想,婆婆洗好碗也凑上来说,“谜底是不

是---水”。女儿很高兴。声音读得老高。通过一天一天的累积,明显女儿阅读能力提高了,

认识的字也逐渐多起来。

有时看了书上的情

节问我们一些问题。如火山为什么要喷发?天牛吃什么食物?我们被问得晕晕的,只好自已

多查资料。通过每天半小时的亲子阅读,不光是孩子读的书多了,也让我们做家长的有了知

识的更新。走出校门以后,静下来读书的机会少了。现在亲子共读,让我们获益非浅。

与女儿一起读书,

一起成长。共同感受书中人物的好坏。体会人生百味。通过一个个简单有趣的故事,领悟做

人的道理。这是我们读书最大的收获!

二年级(2)班 xxxxx 家长:xxxxxx

2012年2月5日

篇三:亲子读书心得体会

北孟镇后朱学区小学

三年级

家长 朱勤章

学生 朱敏

亲子读书心得体会

在“亲子共读”中

让我感触最深的是贵在坚持。每日为工作和家务劳碌的我几乎没有陪孩子看过课外书。后来,

学校开展“亲子共读”活动后,为了做好家庭教育与学校教育相一致的培养目标和教育方

法,我不得不忙中抽空,每天固定了一个时间和孩子一起阅读,做孩子阅读的榜样,使之成

为习惯。我是利用晚饭后,家庭作业完成后的时间,每晚20分钟至30分钟,双休日每天早

晚共同阅读一小时左右,就这样经常去和孩子交流,鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容

复述出来,把自己的观点和看法讲出来,然后与孩子一起分析、讨论、发表看法,对孩子进

行教育。

以下是我对近段时

间亲子共读的几点体会: 一、 顺应孩子的心理特点,选好孩子爱看的书,是孩子对书产生

好感,除了老师要求的读刊外,可根据孩子现有的知识水平,尽量给孩子提供一些印刷美观

漂亮,内容丰富有趣,符合儿童想象和思维特点的书。

二、 不易对孩子的

阅读过程管的太死,我家孩子缺乏耐心和持久力,不专心,一般都是我读他听,过几天习惯

了,他就会自己产生兴趣了,主动读书。

三、 把阅读选择的

权利教给孩子,家长只需观察、了解、引导,不宜过多干涉,如果让孩子完全按照你的计划

那注定是不会长久的,要让孩子形成自己的爱好和兴趣。

四、 亲子共读为孩子建立良好的榜样。和孩子一起读书时时不时的提出一些问题,让孩子把

自己的看法和观点说一下,然后和他一起讨论、分析,会发现他每天的阅读水平都会进步。

篇四:亲子共读

“亲

子共读,营造书香家庭”倡议

尊敬的家长朋友们:

你们好!

读书是一种积极的

进步,是一种专注的学习,是一种美好的享受。养成良好的读书习惯,使我们孩子终身受益,

是学校领导和老师寄予每一位学生的最诚挚的希望。

学校准备在3月—

—4月期间举办以“快乐读书”为主题的读书节活动。我们也特别希望每一位家长积极参与

读书节的各项活动,并以此为契机,备加珍惜和孩子一起阅读的时光,充分享受和孩子一起

阅读的快乐,营造浓浓的亲子氛围,努力建构“书香家庭”。

为此,学校向每一

个家庭提出如下建议:

1、请您加入到“书

香伴我成长”活动中来,做孩子读书的榜样。

2、给孩子足够的鼓

励,和孩子一起共享阅读的好时光。

能够给孩子提供静

心阅读的时间、空间和足够多的好书。在孩子阅读的时候,给孩子尽可能多的鼓励。如果可

能,和孩子谈谈共读一本书后的感受,和孩子一起读书、一起进步!

3、积极配合学校搞

好校园读书节活动。

希望每位家长能尽

量满足孩子的购书需要,建议家长与孩子同读一本书并指导其读好书,写出读书随笔,届时

学校将会举行“读书小明星”和“书香家庭”的评选活动。引导孩子积极参与“献两本看百

本”师生共建图书角的活动,你的一点贡献,将会让你的孩子和他人的孩子受益无穷。

愿每一个康城学子

在书香充溢的校园读书节中,共同感受文字之美,尽享读书之乐! 谢谢您的支持!

2008年3

月9日

“书香家庭”亲子共读反馈表

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创建“书香家庭”

倡议书

2009-12-08 15:09:43| 分类: 阳光之家资料 |举报|字号 订阅

尊敬的家长朋友:

您好!您爱读书吗?您的孩子爱读书吗?您的孩子有书读吗?您在满足孩子物质需求时,是

否想到过给孩子提供必要的精神食粮—书籍?

读书是一种积极的进步,是一种专注的学习,是一种美好的享受。阅读将为孩子带来一个全

新的世界,教会孩子如何做个有修养的人。养成良好的读书习惯,会使我们的孩子终身受益,

这也是学校领导和老师寄予每一位学生的最诚挚的期望。

为了培养学生高尚的品德,提高阅读写作能力,让每一位学生在环球校园中健康地快乐学习和

生活,我校第四届读书节于12月初拉开了序幕,我们将致力于打造书香校园,让环球校园充

满智慧和生机,让每一位环球学子在书香雅韵中快乐成长。在本届读书节中,我们将开展“书

香家庭”评选活动。在此,我们向全体家长倡议:请您加入到创建“书香家庭”活动中,做

孩子读书的向导和榜样。我们也特别希望每一位家长以此为契机,倍加珍惜和孩子一起阅读

的时光,充分享受和孩子一起阅读的快乐,营造浓浓的亲子阅读氛围。

因此,我们向每一个家庭、每一位家长提出如下倡议:

一、希望您能在百忙中,抽出一点时间陪孩子到书店或图书馆,为孩子选购几本适合孩子们

阅读的书刊,在书的扉页给孩子写上激励的话,并为您的孩子设立一个家庭书架,藏书不少

于30本。

二、鼓励孩子多读书,读好书,在完成作业的同时,指导孩子安排合理的读书时间,制定一

个进度表,坚持每天读书20——30分钟。

三、创建良好的家庭读书氛围。家长要给孩子树立良好的榜样。家庭在茶余饭后全家人一起

读书、品书,您可以给孩子讲讲书中的故事,也可以和孩子一起阅读、一起讨论,与孩子共

享阅读的快乐。每天坚持看书一个小时以上,做到“四少一多”,少打一场麻将,少看一会儿

电视,少逛一次商场,少拉一次家常,多看一会儿书。让好书进家庭,让书香飘家庭。

四、和孩子共同创

作读书成果。与孩子共建读书笔记本,分别记录您和孩子的读书感悟。鼓励孩子养成勤写日

记的习惯,并向各种刊物投稿。

五、每学期为孩子计划一次外出,读读大自然和社会这两本“大书”。

本次活动,我们将评出一批书香家庭,真诚地希望得到您的大力支持。十年树木,百年树人,

让我们一起积极创设良好的读书氛围,让浓浓书香伴随着孩子们健康成长。

家长朋友们,为了孩子的未来,和您的孩子共同读书吧!为生命成长阅读!为和谐家庭阅读!

让我们家校携手共同创建书香家庭!共同构建智慧家园!

篇五:亲子读书心得体会

亲子

读书心得体会

亲子读书心得体会一:亲子阅读心得

你喜欢阅读吗?如果你曾经不喜欢,那么你希望自己的孩子喜欢阅读吗?这时候的答案百分

百是肯定的。我也是肯定回答中的一员,为了让孩子喜欢阅读,我从女儿两岁半开始了亲子

共读的课程,其中的乐趣和收获太多太多。人的一生离不开阅读,而亲子共读是父母给子女

最有价值与最有效的教育方式,并且可以培养小孩终身学习的乐趣。

亲子阅读的方法很重要:

1、时机的选择:亲子阅读一般安排在睡前是最好时机,那时候是孩子内心最脆弱最需要温暖

安慰的时候。我家现在每晚安排在八点半开始读书时间,以前也有流连电脑前而偷懒的时候 ,

事后总是很内疚,现在即使孩子作业再多自己再累,也会平静下来躺在孩子的身边,在睡前

给她讲一段故事,让孩子放松心情进入甜美梦乡!

2、读物的选择:图画书是很好的选择。现在的孩子接触的信息多,随时随地有自己的思想

甚至会有一些逆反。这时,你光给他说道理,也许他根本就听不进去。我觉得有一种很好的

方式就是带她去阅读故事书,因为在阅读过程中善恶美丑会让孩子慢慢领悟。

3、方式的选择:要注意阅读过程中的互动性。有些孩子喜欢的故事,多读几遍就熟悉了,让

孩子参与进来,我们尽量的用不同的声音来扮演故事中的角色,以提高孩子的阅读兴趣。

4、品细节:遇到精彩的章节或段落,孩子往往会提出“再读一遍”的要求,有时甚至要求读

上很多遍,家长应该抓住难得的机会,与孩子一道“品细节”、“品人物”。品的过种中有交流,

并让他学会时机运用。

5、找毛病:女儿上一年级后刚刚接触汉语拼音,很有兴趣,这时在阅读前就交给她一个任务,

找妈妈读书过程中拼音不准的地方。这样孩子听得更认真了,每晚都很较真的

为妈妈找到好几处读错的地方,家长要虚心改正,让孩子跟你学会正确处理错误的方法,同

时也给孩子以自信还可以培养她细心读书的好习惯!

人类是追逐乐趣的,假如儿时很少体验阅读的乐趣,当他们长大后就会视阅读是件“无趣”

的苦差事,然后这项天赋的秉性就会慢慢逝去。因此,父母应该早点启发孩子对阅读的乐趣。

亲子共读越早开始,越容易执行,效果也越好。父母千万别惧怕挑战小孩的潜在能力。亲子

共读永不嫌晚,今晚就陪孩子在床边说故事吧,就是少喝一杯茶少抽一支烟的时间!

>亲子读书心得体会二:亲子阅读心得 >>(779字)

我们是郑秀华的父母,一转眼我们的女儿已经三年级了,接触的知识更多,也更懂事了。她

爱好广泛,当然对阅读也有浓厚的兴趣,这是我们都乐于看到的。如何让秀秀获得更多的知

篇三:学生好习惯读书心得3篇

学生好习惯读书心得3篇

指导学生写好读书笔记,培养他们从小养成边读边思边积累的读书习惯。下面是学生好习惯读书心得,希望可以帮到大家。

篇一:学生好习惯读书心得

刚入校的孩子,对周围的一切都感到新鲜、好奇。他们具有强烈的求知欲和接受新事物的能力,具有超强的记忆力。他们犹如一张白纸,需教师小心翼翼地绘上五彩的图画。这就要求语文教师从学生入学的第一天起,注意培养学生良好的读书习惯。。古人云:"书读百遍,其义自见"。语文教学离不开朗读的训练与培养。"千里之行,始于足下",朗读教学应从一年级抓起!我们应如何培养小学生的读书习惯呢?

一、唤起学生的读书需求

培养学生的读书习惯,最根本的应是让学生明白读书的重要性,使其产生强烈的读书愿望,变被动被迫的阅读,为积极主动的阅读,让读书为自觉的行为。

首先,教师要让学生明白读书影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西——人生观、价值观、道德观、审美观。"腹有诗书气自华"、"知书达礼"指的就是这个影响。"读一本好书,就是和许多高尚的人谈话",通过读书可以反省自我、提升自我、从而使自己成为修养良好的人。

其次,教师应该让学生懂得:读书能帮助人实现终身学习。当今社会科技发展迅猛,知识更新快捷,要想跟上社会发展,必须学会终身学习。而学校毕业后教育主要是自我教育。只有当一个人在学生时代就爱上书籍,学会从书籍里认识周围世界和认识自己的时候,他在毕业后的自我教育才有可能。为了学会终身学习,为了成为可持续发展的人,必须养成读书的习惯。

此外,教师还必须引导学生认识到,提高写作能力,读书是根本,是前提。"读书破万卷,下笔如有神",抱怨写作没有材料的人很大程度上是书读的少。因为阅读是吸

收,是积累,写作是抒发,是表达。不是自古便有"不积跬步,无以至千里;不积细流,无以成江河"的警句在告诫着我们吗?

总之,要培养学生的读书习惯,就必须让学生深刻认识到读书的重要性,从而唤起学生的读书需求,把读书行为化作自我内驱力——主动读书,即变"要我读"为"我要读"。

二、调动学生的读书兴趣

著名物理学家杨振宇说过"成功的真正秘诀是兴趣"。要培养学生的读书习惯,仅让其产生阅读需求是不够的,教师还要想法设法调动学生的读书兴趣。"知之者不如好知者,好之者不如乐知者",只有调动了学生的读书兴趣,才能促使其积极主动地投入到书的海洋中,去汲取知识、汲取智慧。

如何调动学生的读书兴趣呢?最主要的一点,当是让课外阅读成为"真正的阅读"。真实的阅读就是让学生自由地读,不要求学生写阅读笔记,也没有什么限制。让学生在时心无所牵,真正放松,使阅读活动直接指向阅读材料的内容和包含的信息。"有所不为才能有所为",真正的阅读可以使学生在大量的以了解内容、体验情感或获取信息为中心的阅读中得到真善美的陶冶、语感素养的提高以及各种知识的增广。

此外,定期开设"阅读交流课",也是调动同学们读书兴趣的有效做法。阅读交流课上,教师要为学生营造积极宽松的阅读氛围,真诚的鼓励学生畅所欲言。让同学们就自己在阅读中感兴趣的内容展开热烈讨论,自由品评书中的人物和情节,广泛交流阅读的心得体会。这样的阅读交流课注重了同学们的自主阅读、个人感受和独特体验,当他们的感受和体验得到了同学们的认同及老师的肯定时,他们就尝到了阅读的甘甜,就会进一步阅读的兴趣,以更大的热情投入到课外阅读中。

三、要积极营造读书氛围

我们常说,环境造人。意思是说,有什么样的环境,就可能造就什么样的人才,因此,学校要努力营造读书的大环境。孟母三迁,说明了环境的巨大影响力。一要以书柜

代替酒柜,酝酿书香的环境及气氛。利用家中的书,设立"家庭图书馆"。二要为孩子买一张有台灯的新书桌给他,有了属于自己的书桌,孩子看书的时间会增加,读书习惯也会逐步养成三要尽可能为孩子准备独立的书房,提供一个通风、固定、光线充足、干扰较少的学习场所

1.可以在校园和教室的墙壁上,张挂有关读书的名人名言,使学生一进校园就受到读书氛围的熏陶,产生读书的欲望。

2.教师要做读书的表率。学校是传播知识的重要场所。教师理应成为读书的表率。教师应以勤奋的读书形象,为学生树立榜样。更主要的是教师要和学生一起读书,还要经常和学生交流读书的感受和体会,用教师的读书习惯去影响学生读书,激发学生读书,使学生渐渐产生读书的兴趣。

3.教师要结合教材实际,在授课过程中有意识的给学生介绍一些名著名篇,用其中生动有趣的故事情节诱发学生,使学生想阅读老师介绍的书,去寻找老师介绍的有趣故事。

4.召开读书交流会,为学生创设展示读书的机会和平台。爱表现是孩子的天性,如果我们每周能举办一次读书交流活动,让孩子们把自己读到的精彩故事讲给其他同学听,与大家交流、共享。使讲者有一种成功的喜悦,从而更加勤奋读书。听者也一定会受其感染,而渐渐喜欢阅读,和别人一决高下,从而达到促进读书的目的。我在实践中,就坚持开展读书交流活动,给每个同学展示读书的机会,学生们要想在交流会上展示自己,就必须得多读书。读书交流会不仅仅是交流和展示,更是促进和提高,是一种行之有效的促进学生读书的方法和途径。

总之,对低年级学生,教师的范读和指导起着主要作用,对学生的朗读训练与培养,要最大限度地激起学生朗读的兴趣,变"要我读"为"我要读",培养学生的读书习惯,要从小抓起,从培养兴趣抓起。要多为学生创设展示的平台和机会,让学生通过交流,逐步喜欢读书,持之以恒,渐渐养成自觉读书的好习惯。

篇二:学生好习惯读书心得

对于小学生的教育问题上,我一直坚信"性格决定一切"。小学六年,在一个人的一生中所占的比重并不大,但是,这段时间正是一个人各种各样习惯形成的重要时期。对于刚刚入学还是一张白纸的学生来说,怎样帮助他们树立起适合自身发展的良好习惯是决定一个人一生发展的关键,而之后怎样帮助学生依据各自的性格而养成他们一生的习惯也是至关重要的。正是基于这种认识,我利用空余时间,仔细阅读了《影响孩子一生的36种好习惯》一书,从中得到了很多有益的启示。下面,我就如何培养小学生良好学习习惯谈一点心得。

学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。培养小学生良好的学习习惯,是小学阶段教学的一项重要任务。那么,在小学数学教学中,应该培养学生哪些良好的学习习惯呢?

一是培养学生预习与复习的良好习惯。目前,有的小学教师没有注意培养学生的预习习惯,新课上完后,学生才知道学习了什么,这样无准备的教学,是不可能取得最佳效果的。预习能使学生明确本节课的学习目标,了解重点、难点在哪里,带着疑问上课。而复习能使学生巩固所学知识,加深理解,从而掌握知识,达到学以致用的效果。

二是培养学生勤于思考与全神贯注的良好习惯。"数学是思维的体操"。如果不能积极动脑思考,就不能学好数学。在课堂教学与课后辅导中,要注意培养学生勤于思考的习惯,对于学习中遇到的问题,要使学生尽量自己解决,而不依赖他人。教学时,要注意培养学生全神贯注的学习习惯。课外学习时,也要帮助学生克服边学习边玩、边学习边吃东西等不良习惯。

三是培养学生参与课堂学习活动的良好习惯。在传统的教学模式中,教学过程中的关键问题往往由教师进行小结或优等生作答,大部分学生失去了思考、交流的机会。素质教育要求,应让学生全员主动参与课堂学习活动,提高学生对学习活动的参与率。教师要适时组织有效的学习活动,使学生在课堂活动中主动思考,主动练习,主动交流,激起思维的火花,激发学习兴趣,逐步形成"主动参与"的学习习惯。

四是培养学生多动脑,勤动手的良好习惯。小学生抽象概括能力的发展尚在起步阶段,掌握概念的过程一般以认识具体实物为起点,先形成表象,然后抽象概括得到概念。针对学生这一思维的特点,在教学过程中,我们不仅要引导学生多观察,多思考,遇事问个为什么,更要把得到的结论记录下来动手演练,进行验证,在实践中体验获取知识的规律和乐趣,这样坚持下来,"勤思考勤动手"的习惯就会在"快乐"中逐步形成。

五是培养学生独立完成作业与自我评价的良好习惯。完成作业是学习过程中重要的一环,要培养学生养成良好的作业习惯:做作业前要准备好一切学习用品,如书本、笔尺等,而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容,然后再独立完成作业,不抄袭别人的。做作业时精力要集中。如果是做假期作业,应先制订做作业的计划,每天完成一定数量的作业,不能拖拉,做完作业之后,应认真检查,发现错误及时更正,做作业要字迹工整,答卷时卷面要洁净。许多学生做完题目,让老师和家长检查,这有好的一方面,同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中,应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来,使他们养成自我评价的习惯。

六是培养学生阅读课外读物的良好习惯。要学好数学,光靠课内是不够的,还必须阅读一些课外读物,开阔眼界,增长见识。教学中,要有计划地介绍一些课外读物,指导学生阅读,要教给学生读书方法和使用工具书的方法,指导学生也写读书笔记,要教会学生如何从众多的课外读物中选择适合自己情况的书来学习,养成课外阅读的习惯。

篇三:学生好习惯读书心得

作为众多学科中最基础又最具有思想性和工具性的学科———语文,由于它庞大复杂的知识体系,渊远浩瀚的文化内涵,决定了教与学这门学科都将是一项长期而艰辛的"工程",可谓任重而道远,学生若能形成良好的听说读写能力,绝非一朝一夕之功;尤其小学语文教学最重要的任务是要有效地发展儿童的语言,提高儿童正确理解和运用祖国语言文字的能力更使语文教师们感到棘手,为什么随着科技的进步,社会发展的日新月异,20世纪的学生理解运用祖国语言文字的能力,反而不是很强呢?我觉得主要归结于今天的学生由于受电视、影像、网络等新的载体的影响,已没有了昔日莘莘学子们狂热的读书劲头,同样是《三国演义》《红楼梦》这类古典名著,看电视剧得到的知识感官的刺激,而看原著却能提高学生对语言文字的理解、感悟,更多地积累语言,发展语言。二者一相对比我们不难得出结论,只有多读书,才是学好语文的根本,读书是基础,读书是积累,读书是吸收,试问胸无点墨的学生,何谈有思想、有口才,更不用说下笔如有神了。因此,培养学生从小养成多读书、读好书、好读书的良好的读书习惯,是语文教学极为重要的一环,学生一旦养成了这种习惯,扩大了阅读量,那么,学习语文编入顺风行船,得心应手,甚至会受益一生的。下面,我就将自己在十几年的语文教学实践中所摸索出的一套切实可行、效果也甚佳的培养学生良好读书习惯的几点做法介绍如下:

(一)通过讲故事的形式(名人与书)激发学生读书的热情,培养他们浓厚的读书兴趣。

篇2:西游记读后感想50字

篇一:西游记读后感50字

范本一:

《西游记》中的孙悟空机智勇敢,特别是有一双火眼金睛,能看出哪是人哪是妖怪。人活在世上,就要像孙悟空那样,善于辨别是非,是对的就去做,是错的就要纠正,这样才能堂堂正正做人。

范本二:

书作者罗贯中为读者讲述了唐僧以及其他的三个徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔经历了九九八十一难取得了真经的故事。正是这离奇的故事情节赢得了广大读者的心,致使此书成为了我国古代的四大名著之一。

范本三:

徘徊于梦幻的场景中,流连于优美的仙境,幻想师徒四人取经路上的神奇经历,同时唐僧的善感化着我们,孙悟空的嫉恶如仇让我们激情澎湃,八戒的懒让我们在一笑而过之后又深感无耐.....

这一切都让人无法忘却.

范本四:

读了《西游记》我深有感触,文中曲折的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深刻的印象。本书作者罗贯中为读者讲述了唐僧以及其他的三个徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔经历了九九八十一难取得了真经的故事。正是这离奇的故事情节赢得了广大读者的心,致使此书成为了我国古代的四大名著之一。

范本五:

西游记是我最爱看的书,它是一本神话故事,也是四大名著之一。它讲的是唐朝时期,有一个和尚,和他的三个徒弟一起去西天取经的艰难险阻。

篇二:西游记读后感50字

西游记读后感50字

今天,我看了一篇文章——西游记,对我有许多感受和启发,还有人与人之间的不同。先来说说人与人之间的不同吧!像孙悟空和猪八戒,从他俩就可以看出,孙悟空不贪吃,而猪八戒就贪食,我们可不能像猪八戒学习啊!说完了不同,现在该说说启发了!我对于这个故事还是有启发的,比如,我们不能像猪八戒学习贪食,而是要学习孙悟空的机智勇敢。这篇文章也是蛮有用的,我希望以后也可以像孙悟空一样,有一身的好本领。

西游记读后感50字

胡天柱:《西游记》里的师徒分别有三人,这三人是就是唐三藏、孙悟空、猪八戒、沙和尚?我开始介绍吧。

孙悟空它法力高强有着惊天地泣鬼神的本领。猪八戒好吃懒做而且好色所以经常被孙悟空欺负。沙和尚它憨厚老实,累不像它的师二兄一样好吃懒做它还经常帮师傅的忙。

我感觉这本书很好,文中的故事写得很精彩,在取经路上他们师徒克服一次又一次的困难,直到最后取得真经。不知到你们呢?

西游记读后感50字

文/葛子靖

读西游记这本书以后,我有想法就是要像孙猴一样,做错了事情就要知错改过,重情重义,敢做敢当,而且我觉的读书是人生中的一大乐趣啊;因为书里面有快乐,有知识,还有各种各样的童话真是丰富呀;我还想和书做好朋友呢,书还有很大的用处呢,书就像我们的小老师,因为只要多读书的自己的知识和理解能力就会提高,考试的时候就会做了,最后,我想告诉大家多多读书,有益哟。

西游记读后感50字

唐僧误入妖穴被擒。在洞内见一妇人,自称是宝象国公主,十三年前被黄袍怪摄来。公主劝老妖释放了唐僧。唐僧为公主传信给国王。国王恳求八戒、沙僧降妖救女,二人去战黄袍怪,沙僧被擒。黄袍怪变为一美男子,前往宝象国探望岳丈国王,将唐僧变为猛虎。白龙马化作宫娥,暗算黄袍怪,被打中后腿。八戒用激将法从花果山请回被师父赶走的悟空。众人努力打败了妖怪,使唐僧恢复原身。这个故事让我明白团结就是力量,要完成一件事需要大家的合作,正所谓“众人拾柴火焰高”.

篇三:西游记读后感50字

西游记读后感50字

读了《西游记》我深有感触,文中曲折的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深刻的印象。

本书作者罗贯中为读者讲述了唐僧以及其他的三个徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔经历了九九八十一难取得了真经的故事。正是这离奇的故事情节赢得了广大读者的心,致使此书成为了我国古代的四大名著之一。

篇3:春江花月夜感想散文

篇一:春江花月夜

春江花月夜

教学目标:掌握诗歌鉴赏的基本方法——品味意境、赏析意象、把握情感;赏析情景交融、

气象宏伟的艺术特点;感受诗人深沉的苦痛与忧思

教学重点:赏析诗歌的意境,通过意象分析,领悟作者的思想感情

教学难点:对诗人思想感情的认识

教学方法:引导教学

课时安排:一课时

教学过程:

一、 导入

当我们遥望夜空,看见朗朗明月之时,心中总是引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句:“春花秋月何时了,往事知多少?小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中”( 李煜《虞美人》),,"海上生明月,天涯共此时。情人怨遥夜,竟夕起相思"(张九龄《望月怀远》),床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡"(李白《静夜思》),“明月松间照,清泉石上流” (王维《山居秋暝》)??关于写月的诗,不胜枚举。文人墨客,在月之中或倾注了他们的爱恨情愁,或寄托了他们的悲欢离合,或展示了他们的人生坎坷,或抒写他们了的哲理思考。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛,就有这样一位诗人,因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名,这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚,这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。

今天,就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。

二、 评讲诗歌

(一)美读

可以说:“诗歌是文字的音乐”。它有铿锵有力的节奏,有内在的或高昂或低沉的韵律。让我们通过反复朗读吟诵诗歌那形象、生动、立体的语言,感受铿锵有力的节奏,聆听它内在的或高昂或低沉韵律,体会情景交融的意境。

1、学生自由诵读,结合诗歌注释解决疑难,整体感知诗歌。

2、教师范读,唤起学生的审美感知。

3、诵读指导 ⑴理性的把握:理解诗的作者,理解诗的内涵,必须走进作者的内心中去,文如其人,言为心声。

⑵感性的表现:语音、语调、表情、动作、音乐

⑶师生共读,用情感去点燃情感。

(二)意境赏析

1、用想象再现诗歌的意境。

诗歌是用形象和图画说话的艺术,诗人在创作诗歌时往往浮想联翩,头脑中有大量形象闪现、组合。也就是说诗人在创作时必须借助丰富的想象,因此,我们在赏读诗歌的时候也要借助于想象。如果可以说没有想象就没有诗歌的话,那么也可以说没有想象就没有诗歌的学习与欣赏。

诗歌想象的方法:(1)根据字词想象单个形象;(2)根据句节想象群体形象;(3)根据全篇想象整体形象。

2、创造新的形象

提出课题: 请同学们从下列题目中选出自己的题目充从分发挥想像力和联想力,深刻地感受和创造性地体味诗的意境,把诗歌描绘的这幅“春江花月夜”风景图依据各自的题目用散文般的笔触,优美的语言描述出来,从而更好地领会诗人的情感和意图。

1春之卷、2江之画、3花之容、4月之貌、5夜之景

(三)赏析学习成果展示

1、学生自主思考,把诗歌的内容用散文的形式表达出来。

2、小组交流探讨,每小组遴选出比较优秀的篇章。

3、教师主持,请各小组的代表发言人诵读优秀的改写文章。

4、教师在听诵读的同时记录小组发言的纲要,并做好总结和评价。

情感把握

王国维说:“以我观物,物皆着我之色彩”。抒情诗由“情”出发,是诗人感于外物后一份心灵颤动的美妙,一份鲜活的感动,一份撞击心灵的真诚。我们在上一部分的学习中在整体上感知了诗歌的形象,体会了诗歌的感情基调。但要想更深层次的把握作者的感受和情感,一方面需要联系作品的时代背景和写作背景另一方面还需要对诗歌中呈现的意象、措辞进行深刻的分析,从每一个意象和每一句诗行里去仔细捕捉,再把它们连缀起来,组合成我们对诗所要表达的深层情感的了解和感知。

5、教师出示诗歌写作的时代背景,作为下一步探讨的材料依据。

张若虚,唐代扬州人,初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体,追求自由豪放,富有理想的高远意境。

6、从意象语言的角度分析诗歌中作者透露出的思想情感及哲理思考。

小组合作探讨这首诗的“明月”、“江水”、“落花”三个意象的寓意。

(1)教师点拨指导,小组同学交流探讨成果。

①纵向联想,即联想诗人所处的社会背景,诗人的生平遭遇及其性格特征,知人论世,鉴赏古诗。

②横向联想,既有此句联想到彼句,其间关系可相类也可相反,在此比较中鉴赏是的艺术氛围,体会其诗所写之景、所抒之情、所叙之事及所言之志。

(2)研究材料

①明月:

“今人不见古时月,今月曾经照古人”(唐·李白)

“秦时明月汉时关,万里长征人未还。”(唐·王昌龄“明月何时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。”(宋·苏轼)

“淮水东边旧时月,夜深还过女墙来”(唐·刘禹锡)

海上生明月,天涯共此时。人情怨遥夜,竟夕起相思。(唐·张九龄《望月远怀》)

床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。(唐·李白《静夜思》)

②江水

“子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜。”〈〈论语〉〉

“我住长江头,君住长江尾。日日思君不见君,共饮长江水。” 李之仪的《卜算子》。 “大江东去,浪淘尽,千古风流人物”,苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”。杨慎的《临江仙》

“千古兴亡多少事?悠悠,不尽长江滚滚流” 南宋辛弃疾《南乡子》

“离恨渐远渐无穷,迢迢不断如春水”,欧阳修《踏莎行》

“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流” 李煜《虞美人》

③落花

“欲向相思处,花开花落时。”(唐·薛涛《春望词》四首之一)

“无可奈何花落去,似曾相识燕归来。”(宋·晏殊《浣溪纱》)

“落花人独立,微雨燕双飞。”(宋·晏几道《临江仙》)

“春恨秋愁皆自惹,花容月貌为谁妍?”(清·《红楼梦》)

“流水落花春去也”(李煜《浪淘沙》)

⑶、教师评价总结。

①明月:面对宇宙的浩瀚,明月的无穷,人生的有限,多少伤时、惜时、叹时之作流传千古,月早已由“白玉盘”意化为如流水一般东去不回的时间意象,让人在浩淼无穷、深邃永恒的宇宙面前,顿生渺小之感、短暂之感,更激起和历史洪流相融,奋力在短暂的人生中有为的斗志。当然,月还是的愁绪、情爱的代表意象意象。

②江水:

长江东流,玉带盘桓,沿岸风光如画,引出多少名篇佳句流传千古。江水不仅是个空间概念,更喻指历史的长河,是个时间概念。任你是秦皇汉武、唐宗宋祖或一代枭雄,无一例外终将湮灭于历史的滚滚长河之中。 任你活着的时候生命怎样灿烂辉煌,也一样逃不过自然的规律、归结于尘土流水。表现出那种人生空漠之感,更显深沉悠远。

③落花:

综观中国诗歌史,写花开的少,写花落的多。飘零的落花中,弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨与恐惧。缤纷的落花是中国古典诗歌伤春主题的核心意象。以落花为媒介,用优美流畅的语言表表达对年光流转、红颜易老、生命无常的感叹,几乎涵盖了后世落花意象的所有意义。《春江花月夜》中,作者张若虚展示了女主人公迷离梦境的片断:昨夜闲潭梦落花。月夜春江,清景无限,她所等待的人迟迟没有归来。美丽的花瓣无声无息飘谢在寂静深潭,梦中的刹那,折射出漫长守望的苍凉、红颜衰老的恐慌。

总之,这是一首抒情诗。诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色,并由此而生发出对宇宙无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。诗中尽管不无人生苦短的伤感,然而读来轻曼如烟,悠悠惆怅中还交织着岁生命的依恋,对青春的珍惜,对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰;尽管也有夫妇别离的哀愁,但是写来柔婉似水,绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情,含蕴着对重逢的美好企盼。

三、课堂小结:

春江的潮水涌动,仿佛和大海连在一起,气势宏伟,这时一轮明月伴着潮头冉冉而升,明月与江潮相互辉映,波光粼粼,哪一处春江不在明月的朗照之中!江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野,花林闪着银光,空中月光似天降流霜,江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。

四、布置作业:

请同学们从下列题目中选出自己的题目充从分发挥想像力和联想力,深刻地感受和创造性地体味诗的意境,把诗歌描绘的这幅“春江花月夜”风景图依据各自的题目用散文般的笔触,优美的语言描述出来

五、板书设计

春江花月夜

意境赏析

1春之卷、2江之画、3花之容、4月之貌、5夜之景

情感把握

宇宙无穷、人生短促的思索 青春的珍惜

游子思妇却天各一方的惋惜 重逢的企盼

篇二:大学语文答案(华师在线)

第1题(2.0)分《归田园居》一诗在达意时使用最多的一种修辞手法是(B)。

A、对比B、比喻C、排比D、夸张

第2题(2.0)分具有“含泪的微笑”的独特风格的美国著名小说家是(D)。

A、杰克.伦敦B、德莱塞C、马克.吐温D、欧.亨利

第3题(2.0)分“满招损,谦受益”一语出自(D)。

A、《滕王阁序》B、《论语》C、《项脊轩志》D、《五代史伶官传序》

第4题(2.0)分下列属于我国古代短篇小说的是(D)。

A、《苦恼》B、《宝玉挨打》C、《断魂枪》D、《杜十娘怒沉百宝箱》

第5题(2.0)分“小李杜”中的“李”指的是(B)。

A、李贺B、李商隐C、李煜D、李清照

第6题(2.0)分《菉竹山房》在哪方面的描写最为出色(A)。

A、环境描写B、人物描写C、行动描写D、语言描写

第7题(2.0)分孔子在《论语十则》中倡导(D)。

A、仁政B、王道C、博爱D、好学

第8题(2.0)分下列属于北宋诗文革新运动领袖的是(B)。

A、韩愈B、欧阳修C、白居易D、陈子昂

第9题(2.0)分“新乐府运动”的倡导者是(D)。

A、苏轼B、柳宗元C、杜牧D、白居易

第10题(2.0)分《苦恼》的作者契诃夫是哪国作家(D)。

A、法国B、美国C、英国D、俄国

第11题(2.0)分哪篇作品的作者是吴组缃(A)。

A、《菉竹山房》B、《断魂枪》C、《拣麦穗》D、.《我与地坛》

第12题(2.0)分鲁迅发表的第一篇现代白话小说是(D)。

A、《伤逝》B、《阿Q正传》C、《祝福》D、《狂人日记》

第13题(2.0)分《前赤壁赋》在结构上继承并发展了赋体的传统表现手法,即(D)。

A、抒情为主B、描写为主C、议论为主D、主客对话

第14题(2.0)分被评为“孤篇横绝,竟为大家”的诗人是(D)。

A、李白B、陈子昂C、杜甫D、张若虚

第15题(2.0)分选自《国语》的作品是(A)。

A、《召公谏厉王弭谤》B、《李将军列传》C、《五代史伶官传序》D、《冯谖客孟尝君》 第16题(2.0)分穆旦是哪个诗派的代表诗人(D)。

A、现代派B、朦胧诗派C、新月社D、九叶诗人

第17题(2.0)分“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”一语出自(D)。

A、《论语》B、《徐文长传》C、《李将军列传》D、《五代史伶官传序》

第18题(2.0)分李商隐是下列哪个时期的著名诗人(D)。

A、初唐B、盛唐C、中唐D、晚唐

第19题(2.0)分苏轼《水调歌头·明月几时有》里“兼怀子由”,“子由”是指(C)。

A、秦观B、苏洵C、苏辙D、苏东坡

第20题(2.0)分杜甫诗歌的风格是(B)

A、慷慨激昂B、沉郁顿挫C、凄婉哀艳D、飘逸自然

第21题(2.0)分属于苏门四学士之一的是(B)。

A、柳永B、秦观C、李清照D、张孝祥

第22题(2.0)分《中国人失掉自信力了吗》一文采用的论证方法是(A)。

A、驳论点B、驳论据C、类比法D、驳论证

第23题(2.0)分下列作品中最富有浪漫色彩的是(C)。

A、《论语》B、《左传》C、《庄子》D、《战国策》

第24题(2.0)分唐朝古文运动的倡导者是(C):

A、陈子昂、李白B、陈子昂、杜甫C、韩愈、柳宗元D、沈佺期、宋之问

第25题(2.0)分“民贵君轻”的思想是下列哪位提出的(B)。

A、孔子B、孟子C、庄子D、韩非子

第26题(2.0)分《鹊桥仙》(纤云弄巧)的作者是(C)。

A、李煜B、苏轼C、秦观D、柳永

第27题(2.0)分姚纳是下列哪一篇小说中的人物(C)。

A、《风波》B、《断魂枪》C、《苦恼》D、《舞会以后》

第28题(2.0)分下面哪部著作是纪传体通史(B)。

A、《国语》B、《史记》C、《左传》D、《战国策》

第29题(2.0)分“无为而无不为”的思想是哪位的(D)。

A、荀子B、孔子C、孟子D、庄子

第30题(2.0)分巴金最重要的一部小说代表作是(A)。

A、《家》B、《春》C、《灭亡》D、《憩园》

第31题(2.0)分属于外国现代短篇小说的是(A)。

A、《苦恼》B、《断魂枪》C、《风波》D、《华威先生》

第32题(2.0)分“防民之口,甚于防川”这句话出自(C)。

A、《世说新语》B、《晏子对齐侯问》C、《召公谏厉王弭谤》D、《五代史伶官传序》

第33题(2.0)分被后人奉为婉约派正宗的著名词人是(C)。

A、苏轼B、陆游C、秦观D、张孝祥

第34题(2.0)分下列属于晋代诗人的是(B)。

A、.轼B、陶渊明C、杜甫D、龚自珍

第35题(2.0)分《春江花月夜》的作者张若虚是哪个时期的诗人(A)。

A、初唐B、.盛唐C、.中唐D、.晚唐

多选题

第36题(2.0)分下列属于契诃夫小说代表作的有(AC)。

A、《苦恼》B、《羊脂球》C、《变色龙》D、《舞会以后》E、《麦琪的礼物》

第37题(2.0)分对《诗经》说法正确的是(ACDE)

A、多用比兴手法B、全部都是民歌C、原名“诗三百”

D、约成书于春秋中叶E、相传为孔子删定

第38题(2.0)分下列属于盛唐边塞诗人的有(CD)。

A、王勃B、王维C、高适D、岑参E、李贺

第39题(2.0)分下列属于桐城派散文家的有(ABC)。

A、刘大魁B、姚鼐C、方苞D、袁宏道E、梁启超

第40题(2.0)分属于当代散文的是(CD)。

A、《菉竹山房》B、《断魂枪》C、《拣麦穗》D、《我与地坛》E、《祖国呵,我亲爱的祖国》

第41题(2.0)分下列属于鲁迅小说集的是(BC)

A、《坟》B、《呐喊》C、《彷徨》D、《野草》E、《朝花夕拾》

第42题(2.0)分鲁迅《中国人失掉自信力了吗》提到哪几类人是中国的脊梁(ABCE)。

A、舍身求法的人B、为民请命的人C、埋头苦干的人D、坚持到底的人E、拼命硬干的人

第43题(2.0)分属于七言绝句的有(AE)。

A、王昌龄《出塞》B、张若虚《春江花月夜》C、杜甫《蜀相》D、白居易《琵琶行》 E、E杜牧《江南春》

第44题(2.0)分下列属于歌行体的有(ABE)。

A、白居易《长恨歌》B、高适《燕歌行》C、杜甫《秋兴》D、王昌龄《从军行》 E、张若虚《春江花月夜》

第45题(2.0)分《前赤壁赋》在结构上继承并发展了赋体的传统表现手法,即(DE)。

A、抒情为主B、描写为主C、议论为主D、主客对答E、抑客伸主

第46题(2.0)分属于我国古代小说家的有(AB)。

A、曹雪芹B、冯梦龙C、张天翼D、巴金E、龚自珍

第47题(2.0)分下列属于《春江花月夜》所体现的思想情感的是(ABE)

A、对生命的留恋B、对青春的珍惜C、对事业的追求

D、对现实的批判E、对“人生代代无穷已”欣慰

第48题(2.0)分下列属于元曲的篇目是(CD)。

A、《西塞山怀古》B、《桂枝香·金陵怀古》C、《双调·夜行船》

D、《中吕·卖花声》E、《咏史》

第49题(2.0)分下列属于中国现代小说家的是(BCD)。

A、冯梦龙B、老舍C、吴组缃D、沈从文E、舒婷

第50题(2.0)分下列属于现代诗人的有(ABC)。

A、戴望舒

B、艾青

C、徐志摩

D、张天翼

E、吴组缃

篇三:春江花月夜

再品《春江花月夜》中的意象——“月”

【内容摘要】:《春江花月夜》中的意象很多,其中作为主要意象贯穿全文的是“月”。月是很多诗歌的常用意象,表思乡、离愁、团圆??而在此诗中,月一除往时的低沉,带给人的更多是喜悦、振奋和思索。本文以行文为线索,针对其中对月的描写和对月描写对文本表现带来的作用进行分析,得出本文并无丝毫落寞、绝望情绪的结论。

【关键字】:春江花月夜 意象 月 永恒 相思

一、从意象入手分析诗歌的理论依据

庞德说过:“意象是一种理性和感情的集合体。”在最简单意义上,意象就是“意”和“象”的结合,是作者的情感、心绪、意态与形象融合体的表象。最早出现在刘勰《文心雕龙》中的“意象”理论说:“??故寂然凝虑,思接千载;悄焉动容??其思理为妙,神与物游。??独照之匠窥意象而运斤。此盖驭文之首术,谋篇之大端。”这意象既非赤裸之情(意) ,亦非自然之物(象) ,而是情与物相互渗透的结果。刘勰为此以比喻说明:“视布与麻,虽云未费(贵) ,杼轴献功,焕然乃珍。” 魏晋时期,王弼《周易略例·明象》中说“象生产于意”,“尽意莫若象”,“得意忘象”等指出了“象”与“意”的互生关系,明代何景明《与李空同论诗书》中“夫意象应曰合,意象乖曰离”指出了“象”与“意”是否契合所产生的艺术效果。胡应麟在《诗薮·内篇》卷一说“古诗之妙专在意象”,说明意象在诗中的重要作用。王夫之《姜斋诗话》卷上则云:“无论诗歌与长行文字,俱以意为主。意犹帅也! 无帅之兵谓之乌合。”说明“意”的主导地

位。上述论家殊途同归,说明了问题:物象是客观存在,意象是诗人创造。意象创造很大程度上体现作品的艺术水平。诗是借助意象及其组合来抒写性情的,诗中出现的各种美的景致、选择的种种景物,不是作者对自然的刻板描摹,而是精心营造的种种审美意象;作者要给人的也不仅仅是抽象的知觉,而是藉此幅幅画面传达种种情感。“登山则情满于山,观海则情溢于海。”今人钱钟书先生也曾说过:“‘气’者‘生气’,‘韵’者‘远出’。赫草创为之先,图润色为之后,立说由粗而渐精也。曰‘气’曰‘神’, 所以示别于形体, 曰‘韵’所以示别于声响。‘神’寓体中, 非同形体之显实‘韵’袅声外,非同声响之亮澈,然而‘神’必讬体方见,‘韵’必随声得聆,非一亦非异,不即而不离。” (《管锥编》) 简单地说,其实所谓的“神”也就是“意象”。

二、总述对《春江花月夜》中的意象“月”的分析

古往今来,多少文人墨客在苦苦追寻着人生的要义,感慨并思索着人生之须臾与无穷的对立统一。从屈原的《天问》到孔子的“逝者如斯夫”,从陈子昂的“念天地之悠悠”到王羲之的“仰观宇宙之大,俯察品类之盛”,从李白的“今人不见古时月,今月曾经照古人。”到苏轼的“盈虚者如彼,而卒莫消长也”,莫不在思索着这些。其中,明月这一母题意象具有特殊的意义。它的阴晴圆缺,昼伏夜出,与日之朝夕起落、江之不舍昼夜、花之常开常谢、春之周而复始同样永恒和不朽。

从汉乐府到唐诗宋词,文学作品中的明月大都与秋有关,而《春

江花月夜》却在“春夜”的背景下描绘出了一轮颇含“海日生残夜,江春入旧年”意蕴的“皎皎孤月”,给人以充满生机之感。这象征着张若虚及其初唐先觉诗人们心理时空中宇宙意识的生命勃发。张若虚《春江花月夜》就其宇宙精神而言,无疑足以站在时代的峰巅,遥遥地回眸天人关系的文化原点,迢迢地引领灵魂的经典走向不朽。

三、具体解析

在张若虚的笔下,春、江、花、夜,围绕着“月”这个中心,同诗人的主观情感与体悟紧紧交织融合成在一起。“环转交错,各自生趣。春字四见,江字十二见,花字只二见,月字十五见,夜字亦只二见” (王尧衢《唐诗合解》) ,以“月”为最多。

诗人通过对“ 月生—月照—月高—月斜—月落”这一月亮江上旅程的描述,来展现月亮这一主体意象在诗中的多重象征意义。

“春江潮水连海平,海上明月共潮生。滟滟随波千万里,何处春江无月明。”——以江月起笔,可谓“横绝”。江连海,海生月,月照春江,这样一幅连环的美景呈现于千万里的阔大时空(“何处??无??”),极见诗人胸襟之大,眼界之广。一个“生”字,赋予了明月活泼的生命热情。

“江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。”——江之绕,花之林,汀之沙,用来衬托月之光。在月色的海洋里,清晰中有朦胧,朦胧中天地仿佛浑然一体,处处是洁白,处处是雅致,给人以冷艳之感。有了月光的照耀,无尽长江、皎洁明月、烂漫春花,这些分离的意象才会如此有机地结合在一起,构成一

幅似梦如幻、空朗无际的画卷,给人以微妙的心灵体验。“诗缘情而绮靡”,诗只有蕴涵深情才会显出瑰丽之姿。“一切景语皆情语”,景物如若没有人的或热烈或深沉的情感就如同枯木。那么这样的一副让人心动的春江花月夜的图景不正体现出了作者对人生的无尽思索吗?

“江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月,江月何年初照人? 人生代代无穷已,江月年年只相似。不知江月待何人,但见长江送流水。”这是诗接下来的八句。

江天一色,纤尘不染。明月高悬,月华溶溶。月在“江”的辽阔背景下更显旷远,点亮了蒙蒙“夜”色,映出了人生代代。

自古以来,人们在永恒的宇宙面前常感叹个体的渺小、人生的短暂。同永恒的时间相比,不能永恒的生命便是一种悲剧。但没有生命的时间是虚无的、空洞的、没有实际意义的抽象概念。生命因时间而存在,时间因生命而知冷暖、有轻重。由月与人的关系,作者想到了:一代代个体生命延续而成的生命链条足以与永恒的宇宙抗衡,如同月华永驻一样,人也是无穷无尽的啊。月之初存或就有人见,有月之日月的光华里就会有人的影子。那种由于短暂人生与永恒宇宙之间永不可解的矛盾带来的浓郁感伤被这一清新健康的答案稀释、冲淡了,而纵是“孤月”一轮,又何妨其皎皎?

此后数句看似月色已隐,实际上月色仍是无处不在。它照着青枫浦上依依的离人,它照着房内无限相思的女子,它照着妆镜台、玉户帘、捣衣砧,它照出了对远行之人的思念,也照出了逃不出无边月

光的鸿雁、鱼龙的无奈。有人说明月高悬代表了月系两地的相思怀念, 成为诗人孤独失意的情感象征。孤独失意么?这么说的人一定不曾有过相思之苦乐,没有感受过惦念的温情。当一个人思恋什么的时候,他(她)就不再是孤单的一个人,坐卧睡起,心里都会有一个影子陪着他(她)。“一种相思,两处闲愁”是甜的,“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁”才是苦的。“过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠,肠断白苹洲”是甜蜜的苦涩,但那苦不是因为思念,而是因为“过尽千帆皆不是”的失望。即便如此,也要比无可寄托的“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”要温馨,比孤单一人的“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得”要幸福的多了。更何况,月光如水萦绕在女子的身上、心间,照出的是人类最美好的情感——“爱情”。这,又何悲之有呢?

“江水流春去欲尽,江潭落月复西斜”“斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路;不知乘月几人归,落月摇情满江树。”———终以江月落笔回扣起笔。王尧衢《唐诗合解》卷三评曰: “此将春江花月夜一齐抹倒,而单结出个情字,可见月可落,春可尽,花可无,而情不可得而没也??千端万绪,总在此情字内,动摇无已,将全首诗情,一总归结其下。”

有人说,个体在瞬间体验中,会以想象为根基,不断把自己的过去投向未来,超时空、超生死,化瞬间为永恒。从月出到月落,这是一个周而复始的无限时间;从碣石到潇湘,这又是一个地北天南的宇宙空间。诗人在想象中为我们创造了一个崭新的诗化时空世界,即“强

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