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济渎路家长学校工作交流材料

日期:2021-11-24  类别:最新范文  编辑:教师范文吧  【下载本文Word版

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济渎路家长学校工作交流材料 本文简介:济源市2013年家庭教育工作现场会经验材料家校同成长和谐求共赢济源市济渎路学校济源市济渎路学校充分认识到家庭教育对学生成长、社会发展所起到的潜移默化的重要作用。针对学校地处城乡结合部、九年一贯制、家庭教育水平参差不齐等特点,多措并举,积极办好家长学校,提高区域家庭教育水平。该校把家长学校建设作为年度

济渎路家长学校工作交流材料 本文内容:

济源市2013年家庭教育工作现场会经验材料

家校同成长

和谐求共赢

济源市济渎路学校

济源市济渎路学校充分认识到家庭教育对学生成长、社会发展所起到的潜移默化的重要作用。针对学校地处城乡结合部、九年一贯制、家庭教育水平参差不齐等特点,多措并举,积极办好家长学校,提高区域家庭教育水平。该校把家长学校建设作为年度重点工作,有针对性地开展了形式多样的活动,努力把重点变亮点,实现学生成才、家长进步、学校发展的三者和谐共赢。家长学校成立近两年来,开展了一系列扎实有效的工作:

一、理念引导,让家长的学习成为自觉

家长学校成立之初,每周六都要上好一节家庭教育培训课程。课程不搞形式,不图声威,而是扎扎实实、长期坚持。“坚持”到少数家长“反感”的程度,觉得学校在“折腾人”,不教育好学生,整天让家长跑来跑去,难以理解。但通过一次次的知识培训、方式指导,对学生中出现的逆反、自信、责任感、意志力等诸多难题的讲析、交流,家长们的态度实现了180度的转变。转变的理由很简单:因为有效,所以支持;因为改变,所以成功。

学校组建了讲师团,成员由顾晓鸣等国内知名专家、我市关工委系统老干部、本校教师组成。讲座有严格的签到制度和听课纪律,布置书面作业,写出学习感悟。另有语言及行为作业,即每周在家与孩子谈心30分钟,拥抱3分钟。作业不难,贵在坚持。一段时间后,家长素质显著提高,家庭教育有策略、有方法,沟通顺畅,亲子关系和睦。

济渎路学校家长学校的口号是“用诚心打动每一位家长,讲座培训一个都不能少。”八4班张李柘同学的母亲身患残疾,但从未缺过培训课程,她的精神深深打动着每一位家长和孩子,被誉为“女中豪杰”、八4班的“张海迪”。九4班聂晨同学,性格偏激,与母亲关系紧张。通过多次培训、交流,聂晨妈妈主动改变自己的态度,走近孩子,畅谈心里话。聂晨变得开朗、爱发言、有爱心、乐于助人,母子关系逐渐融洽。人们常说“一把钥匙开一把锁”,那么家长的成长,正是打开“亲子关系紧张”的“专用钥匙”。很多家长说:以前认为自己是家长,对孩子想怎样就怎样,现在知道了,要把小孩子当作“人”来尊重,来交往,不能把他们当作大人的“附属品”,希望学校多安排培训,帮助家长学到更多的知识。

济渎路学校正在开展“善的教育”系列活动,这是一个浩繁工程,由省教科研专家协助规划指导,涉及到学校文化、德育教学、家庭教育、少年宫等诸多方面工作。学校正在研读、推广济源本土专家闫合作老师的“跟孔子学教学”教改思路,打造高效、全效的“学·习课堂”。与此同时,广大家长也积极参与到“向善乐善”的家庭教育中来。有的家长发来邮件说:了解了

“善的教育”大轮廓,希望多开展以“善“为主题家庭教育培训与交流。有的家长听说学校开展过3次尊崇孝道的传统文化讲座,并且正在筹备玉泉办事处传播国学的“道德讲堂”,希望活动早日启动,前往聆听,提升思想境界。

二、“家长指导委员进班级”,让家长教育家长

济渎路学校家长学校在成立之初,家庭教育水平低下且参差不齐,实行以讲座为主的知识培训,现在逐步转变,重心下放到班级,由关注“授课内容”转变为关注“家长自主学习,共同成长”。各班通过竞聘,选出家长委员会,主任带头,为大家做讲座,组织研讨。六1班王红波主任搜集家庭教育知识,在数百份报纸中,剪贴出几十片家庭教育知识剪报,分发给本班的听课家长每人一片来学习。组织大家说做法,谈感受,共同提高。他精心备课,认真负责,一点也不比本校教师积极性差。其他班级也在家长指导委员会主任组织下,开展了丰富多彩的交流活动,共享家教经验和资源,内容实在,气氛热烈,效果明显。

三、形式多样,让教育的效果悄然发生

学校依据自身优势,采取多种新型方式,对家长进行家庭教育培训,使家庭教育理念深入人心、常入人心。

一是心理培训。家长的问题,大多在于不能正确看待孩子的地位,导致亲子关系紧张。学校聘请焦作市心理协会专家组到校,对家长和学生开展亲子沟通体验教育,设计了多项家长与学生面对面的活动,使家长和孩子都认识到信任与责任感的重要性。有一个简单的“挨骂体验”,几位家长站在凳子上,高高在上,指着蹲在地上的另几位家长大声指责,恶言训斥,然后调换角色,体味被斥责的感受。另一个活动是,亲子双方一方蒙上眼睛,一方闭嘴不言,“哑巴”和“盲人”相互扶持,上楼下楼,体验责任的重要。现在,学校已经成为“焦作市心理咨询师协会常务理事单位”、“国家心理咨询师志愿者服务基地”,组建了自己的心理专业团队,将接过专家的接力棒,开展家长、学生系列心理体验活动,开通成长辅导、心理释压、亲子关系的专业渠道,提供倾诉心声、减少烦恼、缓解压力、共享快乐的场所。

二是教学开放。把家长请进课堂,让家长对最关心的课堂教学零距离接触。继续开展每月一次的家长“开放周”活动,把家长请到学校听课,参与管理。面对面的交流和沟通拉近了家校距离,让家长对学校的德育、教学不再是一无所知、一头雾水,而是作为参与者、合作者,以全新的角色状态来推进学校各项工作的开展。

三是媒体应用,校报+网站+QQ群+校讯通。我校搜集整理家教案例、专家论点、学校教育教学活动汇报等资料,认真办好指导家庭教育的《济渎家苑》,免费发放到家长手中。现已出版12期,累计发放36000份。学校网站的家庭教育栏目内容及时更新,刊登家教知识、典型案例、学生心声、家长寄语,让家长掌握更多家庭教育知识,并了解学校工作动态,更好地配合学校,优质地完成家庭教育的任务。所有班级均建立了家庭教育QQ群,由家长委员会主任牵头组织,在群内交流育子话题,大大方便了家长朋友的交流。针对中低年级学生年龄小、表达能力较低的实际,使用校讯通与家长沟通交流,更及时有效。

四、取得的成效

济渎路学校家庭教育工作的开展,以家长委员会和家长学校的成立为起点,以家长学校课程开展为亮点,家长的理念普遍得到更新,思想实现了“三个转变”:从“逼迫孩子学习”转变为“家长带头学习”;“逼孩子成长”转变为“家长与孩子共同成长”;只关注孩子的分数转变为注重孩子综合素质的培养。区划家庭教育水平的提升也促进了教育教学各项工作的开展,学校被省教育厅、省妇联等联合命名为“省级示范家长学校”,被市委、市政府、市关工委、市教育局等命名为“家庭教育先进单位”。

下一步,济渎路学校将继续坚持走学校教育和家庭教育、社区教育有机结合的素质教育之路,充分利用市关工委和市教育局的支持、家长朋友的热情与理解、授课专家的精心辅导、多种形式与媒介的应用,让孩子好好学习,家长天天向上,实现家长学校工作一步一个台阶,取得更大成绩,让社会处处和谐!

2013年4月

篇2:家长学校教学观摩活动

家长学校教学观摩活动 本文关键词:观摩,家长学校,教学,活动

家长学校教学观摩活动 本文简介:家长学校教学观摩活动时间:9月21日9:20—10:00地点:多媒体教室活动内容:家长课程第一讲教育即养成习惯授课人:茶盘洲镇中学孙华参加人员:校领导暨家长学校成员课件教育即养成教育教学目标:让家长了解孩子磨蹭和上课爱做小动作习惯形成的原因,明确应采取的对策。教学重点:使家长了解孩子形成磨蹭和上课爱

家长学校教学观摩活动 本文内容:

家长学校教学观摩活动

时间:9月21日

9:20—10:00

地点:多媒体教室

活动内容:家长课程第一讲

教育即养成习惯

授课人:茶盘洲镇中学

孙华

参加人员:校领导暨家长学校成员

课件

教育即养成教育

教学目标:

让家长了解孩子磨蹭和上课爱做小动作习惯形成的原因,明确应采取的对策。

教学重点:

使家长了解孩子形成磨蹭和上课爱做小动作习惯的原因。

教学难点:

如何针对形成磨蹭不良习惯和上课爱做小动作的孩子做到对症下药。

教学方法:

谈话法

案例分析法

情景演绎法

教学过程:

一、导语设计:

尊敬的各位领导、家长朋友们,大家上午好!(课件1)

我很高兴和大家在一起,共同探讨孩子的养成习惯问题。我相信大家一定会珍惜今天的机会,因为家庭是孩子养成习惯的学校,父母是子女养成习惯的教师。

一位教育专家说过:“考上清华、北大的学生,不是智力最好的,而是习惯最好的。”可见,从小培养孩子良好的学习习惯,对孩子的一生是多么的重要。今天我们一起来学习家长课程第一册第二讲的《教育即养成习惯》。

课题:《教育即养成习惯》(课件1)

二、

新授:

什么是习惯?(课件2)

新世纪出版社《习惯决定孩子命运》一书中,告诉我们:习惯就是人的行为倾向。也就是说习惯一定是行为,而且是稳定的、甚至是自动化的行为。用心理学的话来说,习惯是刺激与反应之间的稳定链接。坏习惯是一种藏不住的缺点,别人都看得见,他自己看不见,因为习惯就是一种自动化的潜意识表现的行为,并不是他自己希望的行为。

我们每个人身上一定有很多良好的习惯,也存在些不好的习惯。下面首先和大家就孩子学习磨蹭的问题进行交流探讨,希望能给家长朋友们一些帮助,也希望家长朋友们积极配合。

1、提出问题,互动交流

(1)您的孩子有没有学习磨蹭的习惯?您是怎么做的?(课件3)

(2)指几名家长就以上问题进行交流。

(谢谢你们。)

刚才两位家长的诚恳交流,就是我们一起探讨的第一个话题。

一、

妈妈说我小“磨蹭”(课件4)

小结:的确,有不少家长为孩子的磨蹭问题发愁,由于孩子起床磨蹭,吃饭磨蹭,走路磨蹭,写作业也磨蹭,使家长和孩子之间的亲子关系很紧张。

2、究其根源,对症下药

那么孩子为什么磨蹭?该如何改正孩子磨蹭的不良行为呢?(课件5)要解决这个问题,作为家长首先要澄清一个问题,那就是要看孩子是做任何事情都磨蹭,还是做某些事磨蹭?

如果是前者,可能是孩子天性如此,也就是我们所说的慢性子。作为家长就要从以下两方面着手,找出原因,使其逐步改正。

做任何事都磨蹭的原因与对策(一)(课件6)

原因之一:受他人慢性子影响,自己也慢。

主要对策:先请家里的慢性子改掉做事慢腾腾的坏习惯,至少在孩子面前做事要干净利索、动作迅速。因为孩子是家庭环境的吸收者,家长的一些行为,甚至极其微小的动作也容易被孩子潜移默化地吸收。

做任何事都磨蹭的原因与对策(二)(课件)7

原因之二:孩子思维慢,做事也会慢。

主要对策:

对于此类孩子,请家长也要面对现实,不要逃避,要不断地进行鼓励,并告诉孩子自己并不比别人差。同时在日常生活中,可以和孩子一起游戏,比赛看谁先完成,选择适当时机家长放慢速度,来有意识地培养孩子的积极思维,逐步提高其做事速度。

对于后者,也就是做某些事情磨蹭的孩子,即在智力正常的情况下表现出来磨蹭的行为。那就应该仔细剖析,加以及时纠正了。

师:哪位家长愿意说一说您的孩子干什么事磨蹭,您认为孩子磨蹭的原因有哪些?(课件8)

找几位孩子磨蹭的家长说一说。

师小结:刚才几位家长谈得不错,这是非常普遍的问题。多年来的一年级教育教学工作,使我觉察到十个孩子九个慢。这是为什么呢?主要原因表现在以下几方面:

(做某些事情磨蹭的主要原因)(课件9)

1、缺乏时间观念;

2、抵抗心里;

3、竞争意识不足;

4、缺乏学习兴趣和自信心;

5、家长要求过严或包办过多;

6、注意力不稳定,易受外界影响。

课件(10)

①妈妈很爱你,你很能干.这是孩子改正磨蹭习惯的最大动力.

②母子之间的关系由对立变成合作.

③二人齐心,其力断金.使这个孩子改正错误就没有无力之感了.

于是孩子由做事磨蹭--自己要买小闹钟---学会定时自己起床,直到改掉写作业磨蹭的毛病。孩子发生了质的变化,改正了做事磨蹭的坏习惯。(孩子的变化)

因此,要建立孩子的时间观念,改掉做事磨蹭的不良习惯。(课件11)一方面可以通过自然教育法,让孩子尝到磨蹭的后果。比如:早上上学,家长不要催孩子,由着孩子慢吞吞地穿衣、整理书包、看课外书

……结果当然是迟到挨批评,回家后他很难过,这时候家长再告诉他,做事要加快速度,安排好时间,如果磨蹭习惯不改的话还会造成更严重的后果。就这样,任由后果教育孩子,孩子吃苦头的同时,会尝到抓紧时间的甜头,做事自然就加快速度了。关于这一点,家长在操作的时候特别不放心,就害怕孩子承受磨蹭带来的不良后果。但是,如果家长不下狠心,一旦恶性循环,必然的结果是家长累、孩子烦。教育故事中的第一个案例,就是创造性地利用了自然教育法,使孩子自觉自愿地改变了以前磨蹭的不良行为。

另一方面,可以通过时间训练的方式,让孩子逐步提高学习效率。

具体做法就是每次做作业的时候,您给孩子记录下结束的时间,然后和孩子一起计算一下,做作业共花费了多少时间,正确率是多少。等下一次做作业之前,您就把上一次做作业的情况给孩子强调一下,然后,您让孩子努力尝试,看看自己到底能不能比昨天节省时间,就这样继续下去,一直到孩子的时间观念建立起来为止。教育故事中的第二个案例就是利用了时间训练的方式,让孩子成为掌握时间的小主人。还有别的原因造成孩子做事磨蹭吗?那就是抵抗心里。

(二)抵抗心理

那些仅在做作业时磨蹭的孩子,可能是孩子产生了抵抗心理。

主要原因与对策(课件12)

由于现在我们很多家长走入了一个教育误区,认为小学生在校时间减少了,就降低了学生的学业成绩。如果孩子提前完成了作业,家长就会给他们开小灶,尤其是让他们做些练习题。可是他是不愿意做的,家长逼迫的结果使孩子学会了磨蹭,通过做作业磨蹭来逃避不愿承担的额外学习任务。心理学家把这种心理称为抵抗。因此,家长给孩子肩上压上了学习的重担,结果早早地把孩子给压趴了。有的孩子为了逃避父母的额外作业,竟然躲到亲戚家过星期天。这样渐渐地造成孩子不愿意写作业,最后发展到不愿意上学。针对因抵抗而磨蹭的孩子,我们应该采取怎样的做法呢?

主要对策:

请类似这样的家长放弃对孩子的不合理要求。因为对于小学一、二年级的孩子,只要完成老师布置的作业,复习和预习课文就可以了,作为家长要保证孩子有充足的时间进行游戏活动,孩子只要玩够了,他做起事来就会积极果断,认真得多。比如:学生上一节活动课,下一节再上语文或者数学课的学习效果要比平时好得多。上几天昌邑市教研室领导来我校视导,我们听课、评课,所以安排学生在语文课上做了一节游戏,结果下午一节课就完成了识字和写字两节课的学习任务。

(三)

竞争意识不足

原因与对策:(课件13)

有些孩子由于个性的原因,竞争意识不足,做什么事情都磨磨蹭蹭的。心理学研究表明,个性与竞争能力是紧密的联系在一起的。发展孩子个性,应从其本身的需要、兴趣出发,培养孩子的自理、自主、自律、自信的能力。个性突出的孩子,其自身往往蕴涵无穷的竞争力量。而对于个性原因导致竞争意识不足的小学儿童,家长要有意识地启发和诱导孩子的竞争心理,让孩子和伙伴们开展竞赛;比速度、比勇敢、比仔细等,让孩子在竞争中逐步认识到自己的能力,以提高孩子敏锐的思考力和行动力。尤其是在家里,一家人可以随时开展有益的亲子竞赛,通过胜负交替,锻炼孩子的心智,增强孩子的竞争意识。

(四)

孩子缺乏学习兴趣和自信心(课件14、15)

原因与对策:

由于缺乏学习兴趣和自信心的孩子,对学习没有积极性,总是硬着头皮应付了事。在学校里也没有获得成功的体验,因此学习兴趣很低,对老师布置的作业能拖就拖。

作为家长要积极与老师联系,争取在学校为孩子创造成功的机会,从而使孩子获得成功的体验。当孩子有点滴的进步时,老师和家长可以通过沟通,双管齐下,同时提出表扬和鼓励,增强孩子的自信心。

(五)家长要求过严或包办过多(课件16)

有的家长对孩子要求过严,几乎剥夺了孩子游戏的时间。所以,孩子在学习过程中,往往是边学边玩,能凑合就凑合,能磨蹭就磨蹭,通过这种方式获得玩耍的机会。

有的家长包办过多,看到孩子磨蹭,还不断地迁就孩子。总认为孩子太小,结果越来越依赖父母。他会认为做什么事情都有父母顶着,因此,做事不慌不忙。如:小学一年级的个别学生,不仅父母每天早上催他起床,还给他给穿衣;上学时,妈妈给整理书包;当离开家长,下午放学的时候,这样的同学将学习用品随便塞在书包里。天长日久,妈妈给整理书包不如自己随便塞的机会多。这样几天下来,他的书本卷着角就像刚烫过发的人头一样。

主要对策:(课件17)

对于要求过严的家长,要采用给孩子一方自我的空间,为孩子增设一个单独书房或书桌,这书房或书桌就是孩子在家“工作”的地方,每当孩子在习惯的地方坐下来,便条件反射般地想到学习,就像医生进病房,科学家走进实验室,即可来了精神一样,这在心理学上叫做地点动力定型;还要

给孩子玩耍的时间,使孩子在适度的限制和适当的宽松氛围中改掉磨蹭的坏习惯

对于孩子包办的家长,应视孩子年龄状况,对一些力所能及的事情,要让孩子自己独立完成。当然孩子第一次完成某种事可能有困难,这时家长可以引导或协助孩子完成,但绝不能每次都包办或协助。这样有利于培养孩子适应生活的能力。

至于家长反映的案例一中的小男孩,也是做某些事情磨蹭,其磨蹭的原因除了以上五方面外,还存在注意力不稳定,易受外界影响的因素。(课件18)注意力不稳定的原因很多。如:1、没有明确的学习目的,自然不能使人长久地集中注意力。每一次学习之前,如果不给限定时间,则学习时就会松懈,容易分心。

2、对所学内容不感兴趣。如果对所学内容不感兴趣,那么学习对你而言是一件苦差事,需要相当大的意志力去集中精神。意志稍一薄弱,注意力便会分散。

3、学习环境的干扰。容易分心往往跟学习环境也有很大关系,如学习学习环境杂乱无章。

4、学习内容太易或太难也会影响注意力的集中。

因此,作为家长应该采取适当的奖罚措施,如果他能按时静静地完成某件事情,奖励他出去玩或是看他喜欢看的动画片等等,如果在做事过程中,他违反了事先的约定,就剥夺他预先约定的奖励。这样就渐渐地培养起孩子做事专心的好习惯。

总之,对于动作慢、爱磨蹭的孩子,原因很多。主要原因就是我们刚刚交流过的“缺乏时间观念;抵抗心里;竞争意识不足;缺乏学习兴趣和自信心;

家长要求过严或包办过多;注意力不稳定,易受外界影响。

作为父母应帮助孩子找出真正原因并对症下药。不能听之任之,更不能操之过急地将孩子评价为能力差或智力跟不上。大部分孩子都是由于从小养成的不良习惯造成的,而好习惯应从小就开始培养并长期坚持下去的。

只要我们家长细致入微的观察了解孩子,在解决孩子磨蹭的过程中寻求最佳方法来帮助孩子养成好习惯,肯定能教子成功!

篇3:绍兴市示范家长学校工作汇报材料

绍兴市示范家长学校工作汇报材料 本文关键词:绍兴市,工作汇报,示范,家长学校,材料

绍兴市示范家长学校工作汇报材料 本文简介:丰惠镇中心小学光荣的摇篮幸福的港湾办规范家长学校建幸福人生港湾——绍兴市示范家长学校工作汇报材料上虞市丰惠镇中心小学家长学校我校家长学校以实施“家长教育素质工程”为己任,以实施精细化管理为契机,以规范家长学校基本建设为突破口,以“教学为主,活动为辅”为基本原则,以“提高学生家庭行为习惯”和“规范学生

绍兴市示范家长学校工作汇报材料 本文内容:

丰惠镇中心小学

光荣的摇篮

幸福的港湾

办规范家长学校

建幸福人生港湾

——绍兴市示范家长学校工作汇报材料

上虞市丰惠镇中心小学家长学校

我校家长学校以实施“家长教育素质工程”为己任,以实施精细化管理为契机,以规范家长学校基本建设为突破口,以“教学为主,活动为辅”为基本原则,以“提高学生家庭行为习惯”和“规范学生家长行为”为抓手,通过指导学生和家长进行双向的沟通和评价,为家庭创设一个双向、民主、平等、友好的交流平台,进一步营造和谐健康的家庭氛围。继续推进学习型家庭建设,帮助广大家长确立“只有学习的家庭才是“健康的家庭、幸福的家庭”新理念;吸引学生和家长共同参与主题亲子活动,展示家庭学习的成果、亲子共同学习的风采;继续提高全社会对家庭教育的关注程度,把家教工作同文明社区创建活动,公民道德教育、家庭文化建设活动和全面实施素质教育结合起来,构建学校、家庭、社会三结合的社会化德育体系。充分彰显“学校与家庭‘结伴行’”、“我与孩子共发展”的家长学校办学特色,为学生全面发展营造出最优化的家庭教育环境。

一、管理出新,制度先行,为规范家长学校办学提供保障

1.强化组织机构职责,树立责任意识。建立家长学校校务委员会,聘任的社会人士、教师和部分学生家长代表组成,明确职责,分工合作,全面负责家长学校工作的筹划、组织、管理与实施;建立家长学校班级委员会,由班主任、部分学生家长代表组成,负责制定班级工作计划,组织本班学生家长积极参加家长学校教学活动,保证出勤;建立社区家庭指导委员会,分管校长、政教处主任、乡镇文化事务办主任、镇妇联领导、法制学校副校长聘任的社会人士、部分教师和部分学生家长代表组成,全面负责社区家庭教育的指导工作,整合、调动社区教育资源,增强社区教育的合力,构建起社会、学校、家庭三位一体的教育体系;成立家庭教育研讨小组,由校长、分管副校长、教导主任、班主任及部分学生家长代表组成,针对学生的热点问题进

行研究,探索教育的方法与途径。

2.强化各项制度建设,体现务实精神。为形成一整套符合家长学校办学规律的制度体系,我校按照“五步走”方略推进。第一步为学习反思:我校组织家长学校校务委员会成员学习上级下发的有关纲领性文件及规定,展开讨论,查找家长学校办学中的薄弱环节及难点问题,明确家长学校办学的目的、任务、内容与要求,从而为拟定各项制度理清思路;第二步是起草《家长学校章程》:遵循“从学校实际出发”的原则,学校从办学宗旨、教学管理、学校与家庭等多角度思考,制定了具有目的性、针对性与实用性的执行条例。第三步为完善制度:家长学校围绕教学类、活动类、科研类、管理类四个方面,起草了各项制度,使之成为家长学校办学中的行动指南;第四步是达成共识:学校将家长学校各项制度放置于“家教园地”板块之中,供教师、家长学习、交流、分享,提出合理化建议,最终达到“思想统一、认识统一、行动统一、目标统一”的效果;第五步是落实反馈:要求干部、教师、家长积极依据家长学校办学的思路,狠抓每项制度的落实,使之不只是停留在纸面上,而是拥有实施后的收获与反思,总结与提升。

3.强化班主任队伍管理,形成考核机制。我校注意抓住“班主任”这一中坚力量,实施“四作用”:一是“桥梁”作用,要求班主任将学校持续发展、家庭教育的理念、信息、动态等,及时利用一切可以利用的机会,向家长进行传递、解释、沟通,让家长教子目标与

学生发展目标完美结合;二是向导作用,要求班主任具有终身学习的意识,将自己对家庭教育的认识与理解、育人的策略与方式,如领头雁一般,通过家长学校课堂不间断地带动每个家庭搞好家教工程,通过担当“家教顾问”、开展“家教沙龙”、“我看家庭教育”交流会等不同途径,促进家庭教育翻开崭新一页;三是示范作用,以自己家庭教育为生长点,通过教师自己率先垂范后典型事例的剖析,不失时机地与家长切磋、交流,指引家庭教育更具前瞻性、理想化的发展,争取与学生家庭教育的同步发展;四是推动作用,学校定期举行“家长论坛”,正是有了班主任的“推动”,才经常收到家长们高质量的稿件,我们把家长的“育儿心得”及时的印发给其他家长,使之成为家长必读的“良师益友”。在班主任“四作用”的落实过程中,我校十分注重对班主任教师的专项培训。学校还将家长学校工作开展、落实情况纳入班主任工作月考核量化中,这样极大地调动了全体班主任工作的积极性和主动性。

二、教学创新,形式多元,为推进家长学校建设注入内涵

1.落实教学对象“两原则”,促使学员争先创优。为杜绝学期或学年中人员不稳定现象的发生,我校按年级、班级建立起学员花名册,并为每位学员印发《学员手册》,学员使用《学员手册》时,要贯彻好“两原则”:一是“一人一年一贯制”原则,二是“学员本人签到”原则。通过运行《学员出勤管理办法》《优秀学员考核评优细则》等相关制度,家长们自觉到校学习的主动性增强了,学习后留心写学习

体会的意识浓厚了,激励、约束家长们承担起家长学校学习、活动的权利与义务,全过程参与、全过程收获的目的性达到了。

2.落实教学内容“四有”,促使授课科目丰富。作为有自己办学要求、模式的家长学校,教学内容应做到“四有”:有计划、有目标、有层次、有递进。通过按年级在教师、家长中征集“我感兴趣的话题是——”问卷等渠道,确定有共性的教学课时和各年级各时段系列化的教学内容。如:一二年级《如何迈好小学第一步》,三四年级《如何培养孩子的持续学习动力》,五六年级《如何加强道德法制教育》等。在明确教学内容的基础上,着力加大对教材编写的指导与管理,从校务委员会、家教讲师团、社区、家长及学校干部教师中选取爱教育、懂教育、为家教乐于全身心付出的人士,进行教材的创编、整理、使用,使教材贴近家长教子所需、迎合和谐家庭的需要。在按课时按年级进行授课的同时,学校还选择有共性、热点的话题进行备课,面向全校授课,达到“分散与集中结合,系列与主题同行”的教学效果。充分利用我校家长学校教材,定期向家长推荐文章,鼓励广大家长征订《家庭教育》这一本杂志,为家长函授学习提供素材。

3.落实教学人员“四为主”,促使教学质量提升。为形成共同关注家庭教育的良好氛围,我校注重教学人员“四为主”,即:以市家教讲师团成员为主,使家长接受专家的引领;以学校管理者为主,使家长感受家校的“碰撞”;以班主任面授为主,使家长感知身边的“案例”;以社会、家长中的优秀代表为主,使家长理解其中的真谛。通

过教学人员“四为主”的体现,促使更多地热衷于家教的人潜心研究后站在讲台上,与大家一起分析家庭教育的现状及应对的措施与策略,促使家长共享更宽泛、更多元的教育空间,从而提高各自的家庭教育质量。

4.落实教学形式“八结合”,促使家长参与热情升温。为发挥“校中校”的感召力、影响力,我校家长学校教学形式坚持“八结合”:坚持面授与函授相结合;坚持理论与实际相结合;坚持学校教育与自我教育相结合;坚持主题教育与竞赛活动相结合;坚持规范性与灵活性相结合;坚持课堂教育与课外教育相结合;坚持阶段性教育与总体目标教育相结合;坚持自学与互动研讨相结合。

三、寓教于乐,活动多样,为实现家校和谐育人搭建平台

1.开放课堂。每学期,我校都向家长“开放课堂”、“开放校园”。我校举办的以“视角新,形式新,内容新”为特点的“我看校本课程”观摩活动,由家长、学生、教师、社区代表共同参加。观摩课堂教学,进行课后研讨。通过这项活动,家长了解了学校设置校本课程的意义、内容,切实感受到新课程改革重建课程结构给学校带来的变化。从家长的“谈看法”中,我们深深感受到家长教子理念的转变,从“参观教学”到“参与教学”的角色转变。

2.开放校园。我校经常抓住校园内重大活动的契机,向家长开放,请他们与孩子共同参与活动,担当活动评委。校体育节、艺术节,设定了家庭参加项目,增强了家庭成员间的情感的交流,促进了家庭

成员间的共发展。如在艺术节中,学生才艺展示活动,家长们现场观摩,看到自己孩子登台亮相后的喜悦不言而喻。每学年开展的读书月活动,我校都邀请家长与学生共同进行,每年评比一批“书香家庭”。

3.与社区联手。学校与丰惠法庭、丰惠派出所成立法制学校,由具有法律专业知识的工作人员担任法律顾问,为学生提供了“学法、知法、用法、守法”的广阔天地。我校和丰惠镇庙弄居委会联手成立了社区学校以来,在社区开展的“我做社区小主人”、“我当一天社区助理”、“伸出一双手,温暖一家人”等活动中,家长们以身作则,用自己无声的行动为孩子做出了表率,也体现了家庭教育与社区教育“融合”后的巨大能量。通过到社区进行实践,学生增强了主人翁责任感,树立了服务自己、服务他人、服务社会的意识和能力,拓宽了家庭教育渠道。

4.与家庭“结伴”。我校以“结伴行,共成长”为表现形式,加大了校长与家庭、教师与家庭的沟通力度。通过校长接待日、校长公开电话、校长信箱、咨询现场、问卷调查等不同渠道,真诚地与家长“面对面”、“心交心”,密切家校关系,拉好家长这一“关心教育、支持教育、投身教育”的大手,形成“学校与家长‘结伴行’、共同关注教育的良好态势。

5.专题研讨。抓住创建学习型家庭这一热点,我校召开“家庭教育的重要性”、“青春期教育”、“如何陪孩子走好小学这六年”为主题的研讨会。校长、分管校长、教导主任、教师代表、家长代表共同

积极参与,在畅谈创建学习型家庭的目标、做法及亟待解决的问题过程中,家长是研讨会的“主角”。徐梦君家长的“我是这样做母亲的”、陈璐家长的“帮孩子做好榜样”等,都结合家庭创建特点惟妙惟肖地谈出了自己家庭创建的独到之处。在自己说出“与孩子共发展”的感受的同时,既可以聆听老师、专家的点评,又可以与别人交换意见,还可以生成新的创建思路及打算,形成了“共发展、共研讨、共生成”的教育氛围。

6.交流展示。为学生家庭提供学习分享的机会,是办好家长学校的必须,我校经常面向全体,给学生家庭以表现自我价值、体现家庭品位的舞台。我校举办的“我的家”图片展,给了“我的家”一个真真切切的答案——我的家,是学习的家庭,是温馨的家庭,是和谐的家庭。

四、抓好“四种率”,让家长学校的家教工作保持互动。

1.抓家长学校的到课率。一方面,我校在提高家长学校授课质量上做文章。除了尽量把教材的知识讲得深入浅出,通俗易懂外,我们还运用了我们学校的优势:电脑多媒体等现代化教育手段来吸引我们的家长。另一方面,我校也采取发邀请书鼓励家长到校,不无故缺席。因为只有提高家长的到课率,才能保证家长的家教理论素养的提高。自家长学校开办以来,家长的到课率总在90%以上。

2.抓班主任的家访率。俗话说“千个孩子千个样,一个家长一个法”,各个家庭的家教方式各有不同,家长学校只解决了共同点,对特殊点就依靠家访来解决,尤其是对留守儿童和家庭学生,要求教师与其结对子,每周至少家访1次,经过家访,使广大老师更深入地了解到学生在家的表现,掌握了第一资料,方便了自己的工作,提高了工作实效。我们在家校联系制度上明文规定:班主任的家访率必须达到100%。并且把家访制度与班主任的月考核和学期考核结合起来,对每月的家访作了明确的规定和要求,做好“两个必须”:班主任家访每次必须有家长签名、必须有详细记录。这是我校家长学校教育的延伸与发展。

3.抓家校联系率与回执反馈率。我校的家校联系制度明确要求班主任一月一次用家校联系单形式向家长汇报学生在校的德、智、体等方面的表现。家长要以回执的形式,反馈学生在家的表现,齐抓共管,发现问题,及时纠偏。

4.抓孩子的发展成长率。我们学校把开展“五好公民”创建活动积极地引进家长学校,让我们的孩子在学校、家庭、社会三个方面得到锻炼与成长,在家庭中做孝敬父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“好帮手”;在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“好标兵”;在学校做团结友爱、尊重他人、善于合作的“好伙伴”;在社区和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“好卫士”;在独处时做胸怀开阔、心理健康、勤奋自立、勇于创新的“小主人”。让他们在实际行动中慢慢的成长起来,成为一个社会需要的合格人才。

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